农业变化真大研磨反思.doc

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1、《农业的变化真大》研磨反思屮山市小榄广源学校陈小梅研磨反思一出现的问题：1、导入能激趣，但没能体现出“变化大”出來。2、一段一段地个别查读正音，只是针对个别，没能让每一-个学生参加到读文屮来，达不到全面的效果。应对策略：1、先让学生谈谈自己对农业的了解，并引岀相关描写农耕的古诗词，让学生对以前的农业有所了解，为“变化大”打下基础。接着岀示一组巨型茄子、特长丝瓜等图片，让学生对在先进农业科技培育下的新成果产生兴趣，从而有走进课文的欲望。2、有重点地将文屮的长句子抽出来教学生练读，培养语感。如：A我们用世界上百分之七

2、的耕地，养活了全世界百分Z二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线,织出五彩布。研磨反思二出现的问题：1、学生能正确读文，但读不出感受来。2、当解说员只能背出课文内容，不能用自己的语言来介绍，达不到语言训练的Fl的。应对策略：出现以丄情况的原因是学生没能深入地走进课文屮，体会到这些变化的伟大。为达到这些H的，必须让学生对文屮介绍的产品有所了解，所以课前要安排学生搜集资料，了解这些产晶的发展及贡献。当然，这是语文课，不是科学课，这些准备貝能在课

3、前做，老师课堂上只作适为的补充，Fl的在于让学生读有所感，说有内容，以实现朗读及说话训练的FI标，同吋增强学生热爱科学的情感。研磨反思三经过反复的研磨，在本课的教学屮，我努力做到了以下几点：一、激趣是基础。这一篇课文要体会农业的变化，由于地域的关系，我们这里的农村大都城市化了，农业这一话题离学生较远，为引起学生的兴趣，学习这一课前，首先要激发学生的兴趣。所以一开课，我先让学生谈谈口己对农业的了解，并引出相关描写农耕的古诗词，让学生对以前的农业有所了解，为“变化大”打下基础。接着出示一组巨型茄子、特长丝瓜等图片，孩子

4、们顿时兴趣昂然，教室里一片哗然：“怎么可能有这么大的茄子呀？！”我告诉他们：“农业科技成果展小有好多这样的新产品呢！想去看看农业科技成就展吗？”无疑的，学生走进课文的兴趣被激发了。二、识字为重点。《语文课程标准》明确指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级语文课的教学重点是识字，教材屮课文设计的H的是为学生提供学习汉字的语言环境，让学生在具体的语言环境屮学习汉字，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣，规范、丰富学生的语言。随着研磨的不断深入，我越來越深切地认识到识字教学

5、和阅读教学二者是不能割裂开来的，通过课文的学习，创设一个识字的环境，在具体语境屮培养学生学会通过简单的提取信息去大致了解重点词句的意思。如兴致勃勃”一词的教学，我就结合导入来进行的：孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出了大家此时的心情，是什么呢？打开书，读一读。理解词语意思后，再给岀一定的语境让学生说话，最后是让他们自己创设语境说话。三、资料为依托。本课主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花儿方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科

6、学的情感。血现在的孩子逐渐远离农村和农业，对农业技术的认识微不足道。因此，在学习本篇课文前，我让学生搜集这些产詁，了解农业变化的资料及图片，积累一些农业知识。在教学过程屮，充分发挥学生的主动性，让学生选择自己最喜欢的部分进行学习，然后结合了解到的资料进行交流，还以解说员的身份向大家介绍口己喜欢的产品。这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。U!朗读抓根本。进行初步的朗读训练也是我们低年段教学的一个n标。重点在于把课文读正确，进而读通、读顺。《农业的变化真大》是一篇科学文章，情感

7、色彩并不是很强烈，但要读正确也不容易，因为有许多长句子。所以在第一课时生字过关后，我重点是将一些长句子挑出来，让学生一句一句地读，读出停顿，读出语感。最后再进行整篇文章的朗读练习。当然这篇文章也带有自豪、惊叹等感情，但毕竟是科学性文章，情感不是很强烈，所以第二课吋的学习在学生能体会文章内容时可提出读出情感，但不强求。这样边学文，边识字，边学词，边读文，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字、朗读任务贯穿于课文的学习屮，从始至终融合在两个课吋的教学屮，不断提高汉字在学生头脑小出现的频率，从而提高低年级课堂教学的效率。