《三国史记》古汉语与现代英语语法对比研究

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1、第35卷第1期通化师范学院学报(人文社会科学)Vo1_35№l2014年1月JOURNALOFTONGItUANORMALUNIVERSITYJan．2014《三国史记》古汉语与现代英语语法对比研究宁静．李春祥(1．通化师范学院大学外语教学部，吉林通化134002；2．通化师范学院历史与地理学院，吉林通化134002)摘要：基于《三国史记》中大量的主谓倒装、连动式谓语、状语后置、双宾语、宾语前置、定语后置、兼语句式、主谓词组、名词动用等9类古汉语语法例句，与现代英语语法进行初步对比研究，旨在探讨两种语言在语法上的共同特点与差异性，可以看出“《

2、三国史记》古汉语宾语前置主要出现在否定句、疑问句、陈述句里，现代英语则主要出现在否定句、感叹句、疑问句中”；主谓词组出现在主谓句的下层都有取消上层谓语地位的作用等语法特点关键词：三国史记；古汉语；现代英语；语法；对比研究中图分类号：H141；H314文献标识码：A文章编号：1008—7974(20l4)01—0015一O6古汉语与现代英语同属于SVO语言，因此在语古代汉语写成的朝鲜古籍，如《三韩古记》、《海东古法上具有极高的相似性，这是由基本语序SVO所带记》、《新罗古记》、《新罗古事》、《帝王年代历》、《鸾郎来的相关类型学特征。llJ由此，

3、古汉语与现代英语在碑文》、《崔致远文集》、《花郎世纪》、《鸡林杂传》、《海语言类型学上有着许多相似之处，如主谓倒装、连动东高僧传》、《乐本》、《金庾信碑文》、《庄义寺齐碑式谓语、状语后置、双宾语、宾语前置、定语后置、兼文》、《三郎寺碑文》等。在1446年现在通行的朝鲜文语句式、主谓词组、名词动用等等，本文将以上述9字产生以前．朝鲜半岛的人民均说汉语，以古汉语著种常见语法现象为基础，对C=-国史记》占汉语和书，《三国史记》自然成为一部名副其实的古汉语著现代英语进行对比研究。作。因此，将现代英语与C-．国史记》中古汉语语法进《三国史记》成书于11

4、45年(南宋高宗绍兴l5行比较研究完全可行。年)，作者金富轼，为王氏高丽的大臣。《三国史记》以一、《三国史记》中古汉语语法现象统计中国古代正史的纪传体体例编撰，以古代汉语写成，据笔者不完全统计，在《三国史记》中存在大量由本纪、志、年表、列传四部分构成，是研究高句丽、古汉语语法现象，其中和现代英语相关的语法现象新罗、百济历史的重要史著。其史料来源分为两部主要有9类，包括主谓倒装、连动式谓语、状语后置、分，一是源自中国古代典籍，如《尚书》、《春秋》、《左双宾语、宾语前置、定语后置、兼语句式、主谓词组、传》、《孟子》、《史记》、《汉书》、《后汉书》

5、、《晋书》、《南名词动用等，共计1559条①，其中主谓倒装6条，占齐书》、《梁书》、《魏书》、《南史》、《北史》、《隋书》、《旧0．4％，连动式谓语456条，占30％，状语后置138唐书》、《新唐书》、《资治通鉴》、《册府元龟》、《通典》、条，占8．9％，双宾语71条，占4．6％，宾语前置29《古今郡国志》、《风俗通》、《括地志》等；二是源自以条，占1．9％，定语后置60条，占3．8％，兼语句式627收稿日期：2013-06—13作者简介：宁静(1984一)女，吉林柳河人，助教，硕士。研究方向：对比语言学；李春祥(1965一)吉林通化人，教授

6、，高句丽与东北民族研究中心研究员，硕士。研究方向：东北亚民族与历史研究、文献学研究。基金项目：本文系吉林省社会科学基金项目“《三国史记》综合研究”阶段性成果。项目编号：2013B319。通化师范学院学报(人文社会科学)条，占40．2％，主谓词组32条，占2．1％，名词动用式，占总数量的40．2％，最少的是主谓倒装，仅占140条，占9％，其中相关语法现象最多的是兼语句O．4％。(详见表1)表1《三国史记》中古汉语语法现象统计简表序语法总号现象数《三国史记》中语法例旬及解析现代英语同类语法例旬名称量l主谓6有味哉斯言也!(这些话很有内涵啊!主语：

7、斯言，谓IaInsureofherhonesty，believeyouher．倒装语：有。)(《高句丽本纪·宝臧王》p273)谓语：belive，主语：you连动式命有司立碑以纪功名。(命令有关部门立碑来记录功Peoplesanganddancedforpeaceintra—2谓语456名ditionalcostumes．谓语l：sang，并列谓语：。第一谓语：立，连动谓语：纪。)(《列传·金庾信》p489)danced。3状语138责之以中国之礼。(用中国之礼责备他们。后置状语：Mymotherquitteachingthatveryday

8、．后后置以中国之礼。)(《新罗本纪·奈勿尼师今}p35)置状语：thatveryday．4双7l赐祭须金十斤。(赐给祭须十斤黄金。直接宾语：金十Pleasetell