小学数学课堂合作学习的冷思考 删减(2).doc

《小学数学课堂合作学习的冷思考 删减(2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学课堂合作学习的冷思考(甘肃省高台县骆驼城镇中心小学王玲734300)【内容摘要】小组合作学习作为新课程提倡的三大学习方法之一，已成为小学数学课堂教学的一种垂要的教学策略和组织形式。但纵观我们的数学教学，还是践行的不合理、不正确、不到位，制约着课改的步伐，影响着课堂效率。针对个人在教学实践中遇到和看到的普遍问题进行分析，探索解决问题的对策，追寻课堂教学的本质。【关键词】小学数学合作学习普遍问题解决策略今天谈到合作学习，很多读者认为是老生常谈，不值一谈。但正因为是觉得不值得我们谈论的合作学习，在课堂教学实施过程中践行的不合理、不正确、不到位，影响着课改的步伐和课堂效率的提高。笔者也听

2、了好多节小学数学课，课堂活起来了，动起来了，但透过一些热闹发现小学数学课堂教学中小组合作学习存在很多问题，如果处理不好，将背离设计者的初衷，降低课堂效率。这就促使我们必须静下心来思考，深入研究问题、提出切实可行的措施。一、合作学习存在的普遍问题(-*)合作学习口的不明确，不能建构在学生已有的认知经验基础上。众所周知，数学教学是一环套一环，知识间的联系非常密切，逻辑思维甚是严密。我们在设计数学课堂教学吋，首先要了解全体学生相关已有知识经验，再设计合理的合作问题。学生有了已有的知识经验作铺垫，加之教师适时的煽情的激励语言，激起学生合作的意识与兴趣，在合作屮互相帮助找到解决问题的途径。反之，题

3、目设计得太难，有的甚至在学生一点经验都没有的情况下设计一些合作学习，学生无从下手，不知如何是好，即使通过合作也无法解决。久而久之，他们的合作欲望将被我们的教师在无声无息中扼杀。（二）合作学习的时间得不到保证，不能落到实处，重于形式。思考当今的数学课堂教学，常看到这样一种现象，教师将合作探究的任务布置下去，就立在…旁等吋间，等到他预定的吋间到了，也不管学生的合作任务有没有完成，是否成功，就叫停。那么，这种合作学习，只是按照教师的隐形计划一步一个脚印走下去，流于形式，失去合作学习的真正意义。（三）合作学习的优越性不能充分体现出来。数学新教材的生成与推广运用，在课堂教学屮，有很多知识是不需要教

4、师细讲的，应充分挖掘学生的潜能，让学生相互合作，互帮互学，教师只要适时引导学生去挖掘知识的深度和广度，在具体的数学教学过程屮关注更多的深层次的问题。但是，如今在小组合作学习屮还是有些任务基本上是学生独立完成，小组之间儿乎没有交流，基本停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，体现不出小组合作的优势。追其根源，主要是教师片面地追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、吋机和过程没有进行认真设计，合作意识不强，一味把学生往事先设计好的框架里赶。这是典型的应付式、被动式讨论，小组合作学习缺乏深层的交流和碰撞。（四）合作学习只图热闹，不能真正发挥合作学习的作用。教学论认为：教学过程

5、既是一种特殊的认识过程，乂是…个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统…的活动过程。事实上以小组合作形式实施是对其观点的最好应正。但新课程标准以来，我们的很多老师只是从形式上认识和掌握了合作学习，并没有更深地去理解和应用合作学习，肤浅地将合作学习和小组学习混为…谈。我们更多的从课堂上看到：很多教师为了体现他的教学理念比较新，经常展开合作学习，次数过于频繁，逐渐形成了合作学习吋的热闹，无形屮成了…部分人的“课间休息”，在热闹之后汇报吋又成了个别人的“演讲”。我曾对小组合作实施过程做过…次调杳，调杳内容较多，我选择其中两条：小组合作吋有机会发表自己的意见吗每次都有的50%有吋会有25%从

6、来不会有的25%小组汇报时你有机会代表小组发言吗每次都有的20%有吋会有30%从来不会有的20%很显然，这样的合作学习很难形成“人人参与，人人进步、共同发展”的合作口的。究其原因：主要是教师只关注小组的学习结果，而不关注学习过程和个体的学习情况。没有真正发挥合作学习的作用。类似这样的现象还很多，课堂表面上看来很热闹，却忽视了活动过程小的倾听、交流、协作、分享等因素。合作学习运用的盲目性，失去小组合作学习在课堂教学屮应有的意义。二、解决策略（一）精心把握合作学习的契机。1.学生个体独立学习活动遇到困难吋开展合作学习。每个学生的学习能力有所不同，难免在独立学习吋会遇到困难，此时就要求老师及时

7、组织全体学生进行合理有效的讨论、交流、汇报总结、反馈，实现学生间的优势互补，帮助其共同解决问题。2.学生对问题的解法、意见不一致时开展合作学习。每个学生的认知能力不同，对知识的完全接受、透彻理解以及灵活运用都是不…样的，当对问题的解法、意见不…致时开展合作学习，一切困难迎刃而解。3.学生对重难点知识难以解决时开展合作学习。在突破教学的重难点吋，运用“合作学习”，有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点，往往也是难点问题,学