模板：英语教学设计方案[1]

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1、“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：Unit1Youcanplaybasketballwell.姓名：陈刚工作单位：洋县谢村镇湑水中心小学学科年级：五年级教材版本：人教版PEP一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课选自人教版PEP（三年级起点）五年级上册第一单元，运用英语评估自己和他人。通过活动使学生学会用英语做事请，获得信息，体验成功的快乐。本节课为新内容活动课。教材通过设计Amy和Sam帮助Lingling加入蓝球队一事，不仅使学生理解和掌握如何运用You/Ican…well.等句式对自我和他人进行简单的

2、评价、肯定和鼓励，而且使英语学习的过程成为帮助学生肯定自己或他人的能力，积极与他人合作，养成和谐健康向上的品格的过程。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.过句型与课文的学习一要使学生学会You/Ican…fast/high/well.的表达；2.使学生能够口头运用You/Ican…fast/high/well.来对他人或自我进行简单的评价、肯定或鼓励，3.使学生在参与活动中体验到学习英语的乐趣，养成积极与他人合作的情感态度。三、学习者特征分析（学生对预备

3、知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）经过两年多的英语学习，五年级的学生已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，如知道can，can’t，you，I,she，he，playbasketball，playfootball，runfast，swim，sing等单词及短语的读音和用法，知道如何谈论sports等体育活动；具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力，如能够运用Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.Ican…well.来询问和表达能力；愿意运用所学英语积极参与表达和交流活动，有兴趣继续听

4、说和学习英语。因此，教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计教学活动，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）教师活动学生活动设计意图 热身复习1.说chant2.听指令，做动作,1.英语学习氛围。2.出示关于动作的卡片,让学生说出含有的动作.复习句型教学中要用到的动词及动词词组。句型教学 1．句型导入。教师向学生出示一张Yaoming的照片问学生：Who’she?待学生回答后，教师

5、接着问：Whatcanhedowell?引导或帮助学生回答：Hecanplaybasketballwell.接着出示一蓝球问学生：Canyouplaybasketballwell?待学生回答Yes,Ican后,找一学生到教室前拿篮球做几个动作，教师告诉学生Dotheaction,please.教师根据学生的表现进行评价:Youcanplaybasketballwell.并加以板书。接下来,采用集体读、单个读、开火车读等多种方式进行操练。2.练习句型Canyou……?Yes,Ican.No,Ican’t.(1)同桌间相互练习。（2）击鼓传花游戏， 练习此句型让学生熟练掌握

6、此句型。 课文导入CanLinglingplaybasketballwell?Nowlet’slistenandhavealook.Listentothetapeandreadthebooks.通过所学句型导入新课。 课文学习教师播放录音，从而让学生对课文内容有一个粗略的理解。接下来教师给学生预设下列问题:What让学生打开课本，仔细听录音，使学生在进一步理解课文的基础上回答这些问题。 学生在听录音的过程中进一步理解课文。gamedoesLinglingwanttoplay?Canlinglingrunfast?Canshejumphigh?Canshecatchthe

7、ballwell?Cansheplaybasketballwell?并教师再次播放录音，请学生模仿跟读。接下来老师再进行示范领读，在此过程中，教师注意纠正学生的语音、语调。  课文练习及巩固 学生以小组为单位进行分角色表演或朗读巩固课文 句型操练 用所学的其它活动项目，如：catchtheball,runfast,jumphigh,等动词短语来进行生生间的问答与评价交流。操练并巩固本课句型六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）