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《2016打印)外研社join-in五年级下册英语6单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、五年级英语教案Unit6第1——2课时教学内容Part1，Part2，Part3教学目标1.能听懂、理解故事，并能根据句子做出相应的动作；2.能听懂、理解文本内容，并知晓一般过去时和一般现在时的用法。3.能正确运用句型I’mafraidof....../I’mnotafraidof.......与同伴交流自己害怕和不害怕的事物。教学重点使学生学会认读有关冒险的单词adventure，afraid，age，ago，alone，coat，cowboyhat，了解puton，takeoff，geton，getoff，beafra
2、idof，bornto，begoodat，worryabout，beproudof等词组表达方式。教学难点学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于冒险的单词adventure，afraid，age，ago，alone，coat，cowboyhat，掌握puton，takeoff，geton，getoff，beafraidof，bornto，begoodat，worryabout，beproudof等词组表达方式。教学过程Step1Warmingup播放一段关于冒险的英文儿歌，引起学生对冒险英文表达法的兴趣。Step2Rev
3、ision根据沙滩游玩和天气的图片，复习上一单元学习的单词。Step3Look,listen,andpractice.1.学生打开课本到第44页，通过回答Whatcanyouseeinthepictures？了解故事情节。2.学生听录音，借助图片进一步了解故事大意，初步感知句子含义。3.教师再次播放录音，学生根据图片提示模仿做动作。4.播放1c录音，学生完成练习，师生共同核对答案后适时学习puton，5.老师可采取多种形式巩固所学内容，如：1）老师说句子，全班同学做动作；2）老师做动作，学生说出相应的句子。Step4Loo
4、k,listen,andrepeat.1.学生打开课本到第45页，带着问题Who’sthestoryabout？自主阅读两端文本，初步了解大意。老师适时教授bornto。教学调整：42.要求学生再次阅读文本完成如下表格，进一步理解故事内容。3.全班核对答案，教师适时教授相关内容：beafraidof,begoodat,worryabout,beproudof。4.再次播放录音，要求学生逐句朗读，并适时教授一般过去时、一般现在时的正确表达方式。5.学生采用多种形式朗读短文，如全班读、分组读、个人读，再次巩固学习古诗内容。6.
5、学生在老师的指导下根据表格复述故事并展示，老师适时给予指导和评价。Step5Look,listen,andsay.1.学生打开课本到第46页，自主朗读图片的相关内容，弄清题意。2.播放录音数遍，引导学生根据关键词连线，然后核对答案，完成练习。3.教师再次播放录音，要求学生逐句跟读，并采取多种形式朗读句子，如全班齐读、小组读、个人展示读等，老师适时强调I’mnotafraidof接名词或动词的—ing形式。4.老师示范谈论自己害怕和不害怕的事物，要求学生小组活动展开讨论。Step6Summary老师让学生看黑板上的板书,与学
6、生一起回顾本课所学的重要单词及句型。板书设计Part1&Part2adventureafraidbeafraidof,borntoputon,takeoff,geton，getoff,begoodat,worryabout,beproudof4五年级英语教案Unit6第3——4课时教学内容Part4，Part5，Part6教学目标1.能听懂、理解诗歌的相关内容，并根据自己的实际情况写一首新的诗歌。2.能在图片的提示下听懂、读懂故事，教学生要机智处理问题。教学重点使学生学会认读有关冒险的单词ride，robber，sheri
7、ff，short，strong，swimmer，thin，worry。教学难点学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于冒险的单词ride，robber，sheriff，short，strong，swimmer，thin，worry。教学过程Step1Warmingup播放一段关于冒险的英文儿歌，引起学生对冒险英文表达法的兴趣。Step2Revision根据冒险情境的图片，复习上一课时学习的单词和句型。Step3Look,write,andread.1.学生打开课本到第47页，仔细阅读4a题目，弄清题意。2.播放录音数遍，引
8、导学生完成Sam的诗歌，然后核对答案，并渗透听力技巧的指导，如学生可先写出答案的序号或连线，然后补全句子等。3.再次播放录音，学生逐句跟读，老师借助图片引导学生理解Butthere’sonethingI’mafraidof：tomatosoupforlunch.的含义。4.学生采用多种形式朗读Sam的诗
