比的化简说课稿刘小瑜.doc

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1、《比的化简》说课稿县前街小学刘小瑜一、说教材：1、教材分析《比的化简》是北师大版六年级上册第52——53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。在这之前，学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生

2、顺利理解掌握新知识。二、说教法与学法：根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时按照我们学校在课堂四步法教学模式我主要突出以下几点：1、自主探究、寻求方法          让学生充分自主探究化简比的意义和方法。2、设计教法、体现主体课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。3、分层练习、注重发展练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。三、说教学过程根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下四个层次进行教学：1、情境引入。

3、先是直接结合情境提出问题“哪杯蜂蜜水更甜”，意在调动学生已有的生活经验。2、出示自学指导，让学生自主探究。通过观察、比较，以“最简单的整数比”为突破口，引导学生理解“化简比”就是把比化成最简单的整数比的过程。通过小组合作自学课本例题,自己探索化简比的方法,让学生在小组内谈谈自己对化简比的理解，一方面照顾到学生的个性发展，一方面促进学生知识的内化。3、精讲部分：只是对学生学习中不能解决的问题加以讲解。化简比和求比值有什么区别？设计了一组对比练习，自己得出两者的区别，进一步理解化简比的意义。4、尝试练习，总结方法从

4、“试一试”到“练一练”，从模仿练习到变化练习，从独立尝试到小组讨论解决问题，既让学生感受到化简比的三种类型：整数与整数的比；小数与小数的比；分数与分数的比，又让学生在寻求不同题目的解决方法中巩固化简比的方法，还发挥小组骨干引领作用，培养学生的合作5、全课小结：先让学生说收获，老师再作总结。欢迎领导批评指正、提出宝贵的意见！