英语课堂情境创设重在参与互动-论文.pdf

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1、微研究lMIRRORI通鉴I111英语课堂情境创设重在参与互动·文，曹乾萍刘行海情境教学是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用所学内容的一种教学方法。一些小学英语课堂教学缺少情景创设，学习过程既缺少预备知识的铺垫，又无具体场景的刺激，导致对话难以展开。兵无常势，水无常形。创设情境，让学生在“乐”中获“知”，将会带来意想不到的教学效果。“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。”一热情很高，但随着单词加多，听讲、情境激发兴趣，热身引生活体验，使他们从各自的生活背入

2、显活力景出发，准确地体验和理解语言。和读的时间加长，他们觉得没意思热身活动是开展英语课教学的比如，在认识水果这一单元时，了，注意力也不能集中了。这时，一个重要环节。往往一首歌、一段课前教师和学生分别准备一些自己喜适时地加入了“听口令，做动作”视频、一节小表演、一个小游戏，欢的水果。上课时，教师迅速地从包的游戏，一听说要做游戏，孩子们都有可能激发学生学习英语的欲望，里拿出一种水果，让学生说出英语。立刻变得活跃起来，注意力又集中让学生展l决地进入学习英语的状态，通过提问将所有水果都展示一遍。再了．在随后“Touchyourhead⋯‘S

3、tamp更好地为本节课的教学服务。逐个拿起水果大声地说I}1avearlapple．yourfeet”“Waveyouram1”的口令中，比如上课之前。我们可以让学Ilikeitverymuch．Ihaveapear．Ilikeit他们一会摸头，一会跺脚，一会挥生一起唱歌：上课先起立，Standupvewmuch。教师的指导结束后，让胳膊。忙得不亦乐乎，最终在笑声要牢记：生人见面相介绍，Iam⋯学生们互相介绍自己的水果，并联系中记住了身体各部位的名称。兵无常势，水别忘掉；清晨见面问声好，Good教师教授的几个简单句子对话。无常形。创

4、设情境教学的初期，对于学生都情境，让学生morning最重要，Goodbye表再见，在“乐”中获是新鲜的、有趣的，但是重复使用，“知”，将会但用bye—bye更随便；Howoldare三、情境增强乐趣，练习巩也会带来审美疲劳，以致在课堂上带来意想不到you问多大，别把Howareyou来混乱固得实效的教学效果。出现“多情反被无情恼”的尴尬。以上用语要牢记，交际起来不费力。练习是巩固课堂知识的一个关有时，创设的情境与教材实际相差键环节，在这个环节里做隋境创设，甚远，注重于形式而忽略了实际的二、情境营造氛围，学习新如果创设得当，会加深学

5、生对句子教学内容。所以，要让英语教学多知更轻松的理解，在欢乐有趣的游戏活动中一份精彩，我们要尽力做到：服务英语课程标准指出：“要让学生学习英语，寓教于乐。在这个环节主题、形式多样、富有变化，激发在真实的情境中体验和学习语言。”我经常运用游戏的形式创设情境。学生学习英语的兴趣，真正提高课因为，只有创设的情境与学生的生例如，在学习人身体部位名称时，堂效率。活经验相符合时，才能激活学生的刚开始学生们觉得新鲜，兴趣很浓，作者单位：重庆市铜粱县平滩镇小学