数豆豆（小班）-论文.pdf

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1、数豆豆(小班)第四军．医大学校直幼儿园／设计第四军医大学校直幼儿园张娜／执教南京师范大学教育科学学院林媛媛／实录、点评目标：2．请个别幼儿到前面来和豆名配班教师放下手“装豆豆”，大家1．尝试边游戏边学唱歌曲，能豆玩游戏，其他幼儿一起唱歌。唱数数一共装了几颗“豆豆”，说说装跟随教师和同伴的歌声自然歌完歌曲后，这名幼儿装几颗豆豆放的是谁。唱。初步学习按节拍拍手和做点进自己的裤兜，其他幼儿猜一猜他2．客人老币当“大兜兜”，所有数动作。装了几颗豆豆，然后用前面的方法幼儿和客人老师一起唱歌玩游戏。2．通过观察游戏玩法，分辨并进行验证。五

2、、结束活动：跳个“豆豆舞”逐步掌握游戏的规则和变化。三、跟随钢J4--伴奏唱歌、玩点播放歌曲原唱，幼儿在跟唱的3．在游戏过程中尝试大胆交往豆豆游戏同时，教师可引导幼儿加入动作表并表达自己的想法，同时体验“豆1．师幼游戏。现歌曲内容，在间奏部分教师可通豆”和“裤兜”互动的乐趣。师：请你们变变变，变成各种过“豆豆拉拉手”“豆豆转个圈”等准备：各样的豆豆，做出不同豆豆的样子。提示．让幼儿互相配合拉拉手、转装在浅盘子里的豆豆(彩色木师：请说一说．你是什么样的个圈等，最后一句可互相抱一抱，制串珠)。透明袋子。豆豆?进一步欣赏、感受、表现

3、歌曲。过程：师：现在老师变成一个大兜一点评：、导入活动：数豆豆兜．我们来玩一个点豆豆的游戏。1．观察并描述豆豆的样子。教师走到幼儿面前，和幼儿一音乐教学游戏化的关键在于师(出示豆豆)：请你们看一起伸出食指，从第一个幼儿开始随“化”，即“转变”，也就是要在具体看、说一说这些豆豆是怎么样的。着音乐节拍边唱歌边一个一个点的音乐教学中将诸多“游戏形式”(教师可提示“圆溜溜”一词。)数幼儿，唱到歌曲最后一句“装进转变为能够让幼儿乐此不疲、流连2．观察教师和豆豆玩游戏。我的小裤兜”时，教师张开手臂忘返的“游戏状态”。而凡是能够激教师边完整

4、地清唱歌曲边用“装”(拥抱)幼儿，大家一起数一数发幼儿的好奇心、好胜心、爱美之食指一下一下地点豆豆。唱完歌曲，“装了几颗豆豆”。心．吸引、激励幼儿主动投入学习教师将几颗豆豆放进裤兜并提问。2．幼幼游戏。活动的手段都可以算是游戏化的师：豆豆装到哪里了?装了几一名幼儿在圈内一下一下“点手段，关键在于让幼儿获得认知欣颗豆豆?豆豆”(点其他幼儿)，“装豆豆”(双喜、审美感动和社交温情。我试从幼儿猜测，并和教师一起验臂张开拥抱其他幼儿)，“数豆豆”这三方面对该活动进行分析。(数一数“装”了几个幼儿)，再由这一证：教师从裤兜里拿出豆豆放在

5、透、认知欣喜明袋子里，并和幼儿一起数一数有名幼儿请下一个幼儿点豆豆，继续认知欣喜即认知主体经由一几颗豆豆。游戏。游戏进行3~4次。定的努力获得自我实现之后的愉二、学唱歌曲四、游戏“豆豆钻兜兜”悦感受，获得这种感受既需要接受I．师幼一起回忆、熟悉歌词。1．配班教师面对面、手拉手搭挑战，也需要成功体验。但值得注师：老师刚才是怎么数豆豆的?成一个“大兜兜”，几位客人老币也意的是。不能因为需要挑战而设置幼儿回答后，教师用动作带幼变成“豆豆”和所有“小豆豆们”拉幼儿怎么努力也完成不了的任务，儿说一遍歌词，然后鼓励幼儿伸出着衣服变成“一长

6、串豆豆”，大家一以611~．败幼儿接受挑战和自我挑食指和教师一起边唱歌边点豆豆、起边唱歌边用脚踏节拍从“大兜战的能动性；也不能因为要给幼儿猜豆豆。兜”下面钻过，唱完最后一句时，两成功体验而设置幼儿不需做出努困力就能实现的目标，以防丢失“好要享受由生活经验的唤起和超越建出来的．他们需要的正是这种全奇，t2,”与“好胜心”所能引发的主体所引起的“流畅体验”。情投入的生活与生长方式。性和主体性智慧以及来自挑战成操作的“流畅”感来自于循序三、社交温情功的“高峰体验”。可见，认知欣喜渐进的活动过程。首先，教师直接社交温情是社会的基本需要

7、，是对幼儿主体性和愉悦性的双重以符合歌词内容的数豆豆、装豆豆在集体活动中，社交温情更能带给关照。因此，挑战难度适宜是教学动作导入活动，让幼儿对歌曲及人际间情感上的满足。集体教学活设计的关键。我们可从该活动的三词、情、意形成初步而感性的认识；动中的社交温情有教师给予幼儿处最重要的认知挑战来品味这些进而，教师固定了装“裤兜”这一元的：教师是幼儿的高级榜样，提供任务设置的精妙。素，引起幼儿对到底装了几颗“豆风趣幽默的游戏玩法；教师又是幼1．猜测一验证。“猜测一验证”豆”的好奇心。在猜测与验证的过儿的游戏伙伴，随着幼儿逐渐掌贯穿活动始

8、终。从装进教师(或幼程中不断推进着幼儿的参与性(随握游戏玩法，教师便循序地退位；儿)真实裤兜的“木珠豆豆”有几音乐点数以及让幼儿抓一把“豆教师还是幼儿的坚实力量，既能颗，到装进教师(或幼儿)“手臂兜豆”藏起来)；在幼儿熟悉了猜测、随时肯定和接纳幼儿的想象与表兜”的“幼儿豆豆”