浅谈信息技术学科的说课-论文.pdf

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1、理论前沿2014年第6期浅谈信息技术学科的说课包建伟(甘肃漳县城关中学，甘肃漳县748300)【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】1o07—4244(2()14)o6—238—1我国中小学信息技术课程起步晚，发展很快。但由于这一课学生接触的面更广。这些在说课时都要交待清楚，必要时要演示程属于新兴课程，各校在开设这一课程时除了硬件方面的问题这些软件。外，在该课程教学方面的研究还存在较大的问题。目前，各地教五、说教学过程育行政部门逐步重视起该学科，纷纷采取了不同的措施来强化说教学过程是说课的重头戏。平时我们的教学

2、过程一般遵研究。其中，开展的计算机说课活动不失为一个好办法。循层次分明、循序渐进的原则，师生互动的脉络也比较清晰因说课。是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着评此，说课时应该将每个知识点、每个环节教些什么，怎样教．为什委，层次分明、条理清楚地说明本节课教什么、如何教，而且要精么这样教作简明扼要的交待。辟地揭示为什么这样教。说课的主要内容有：教材分析、教学目(一)复习提问。在平时授课过程中，此环节的宗旨是：从复标、教学方法、教学媒体的运用，教学过程、时间安排及说课小结习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作

3、铺等。整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现垫。因此说课时教师要说清楚用什么样的办法进行复习提问．提出教师对大纲、教材、教法、学法、学生等方面的把握。问什么问题，所提问的问题与引入新课的关系怎样，提问的问题一、说教材分析能不能引起学生的共鸣教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用：分(二)引入新课。教师说出在自己提出问题、引出话题之后，析本节课的知识结构、特点及教者打算如何进行科学地处理；分如何面向全体学生，采用什么方法进行师生间的交流和反馈，从析本节课内容与学过知识的内在联系：分析本节课的重点、难而

4、使得学生总结出本节课的学习内容和要达到的目标。点。(三)探索新知识。我们教师在说课时就应该说清楚如何启二、说教学目标发学生进行思考、动手，给学生多长的时间进行操作尝试．对于说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈。要切合学生实际。教学目标主要包括知识目标、能力培养目标、如何组织学生进行尝试后互相交流．如何控制好教师补充讲解、思想教育目标。教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪演示的度，对于重点、难点内容如何进行突破，采用的这种突破些知识，哪些能力要在本节

5、课上得到培养和训练，学生的情感、方法是否是最好等等道德等非智力因素怎样培养。因为信息技术课程本来就是一门(四)课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识知识性与技能性相结合的基础工具课程，很多教师对于如何使学生掌握程度的最好反馈。因此教师要说出设计了什么样的练学生掌握知识、培养能力方面的教学方法与措施都会说得头头习让学生操练，设计这些练习的依据是什么，它与教学目标之间是道，然而往往忽略对文明使用计算机及网络、网络安全、网络的关系怎样，它将对学生巩固知识、迁移知识起到什么作用等伦理等方面的思想教育内容。等。三、说教学方

6、法(五)课堂总结。说课教师要交待清楚采用什么办法进行课(一)说教法运用。要说出该课的教学以哪种教法为主、哪堂总结，如何更好地调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而种教法为辅，为什么要采用这些教法，采用这些教法的依据是什让学生更加全面地理解和掌握知识点么。这就要求说课教师从学生的实际情况出发，根据信息技术学六、说时间安排科的特点和当前素质教育的要求，说清楚怎样运用问题启发、任要把课堂时间合理分配给课堂教学的整个过程，诸如：复习务驱动、讲练结合、分组合作、精讲一演示、学生自主探究等多种提问、引入新课、新课的教学、课堂巩固练习

7、、课堂总结等教学环教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了节。解、掌握信息技术的基本知识和技能。七、说课小结(二)说学法指导。学法指导是教师说课的重要内容之一，说课小结并不是对所说的一节课的内容的总结，而是要说但这项内容常被许多说课教师忽略．而这恰恰又是信息技术学出本节课说者在设计上的思路、设计中的金点子。科教师需重视的。因为信息技术学科知识的更新远高于其他课在了解了说课的内容以后，我们还应当注意以下几个问题：程．如果学生不养成良好的学习习惯．以后很难适应这门学科的处理好说课和讲课的关系；要注意你说课的对

8、象；要注意详略得发展．因此说课教师要说出教学中如何努力提高学生的学习兴当；对于信息技术学科的教师，说课时最好能制作简单的多媒体趣，变“要我学”为“我要学”。说案，灵活、恰当地运用计算机、投影等设备。四、说媒体的运用说课是教学研究的重要内容，是提高教师教学水平、提高课计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话：“如果谁有