浅谈信息技术学科的说课.doc

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1、浅谈信息技术学科的说课   我区各校（中心小学以上）在2001年下半年全面开设了信息技术必修课程，在课程开设过程中我们感到各校信息技术学科教师情况各不相同，特别是在信息技术课程教学方面的研究存在着比较大的问题。怎样使信息技术学科教师特别是青年教师能够快速成长起来，我们发现开展说课活动是一种比较有用的做法。我们在青年教师基本功考核中加入了信息技术学科说课的这一内容，从几次实践下来的情况看我们发现有不少老师说得很好，但也有一些老师不知道什么是说课，不知道怎样进行说课，不知道说课与上课之间的区别，本文将围绕这些问题谈谈信息技术学科的说课。一

2、、什么是说课以及说课的主要内容狭义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究系统。广义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织形式。是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课，提高教师素质而提高教学质量的教研活动。说课内容：1、说教材；2、说教学方法；3、说媒体运用；4、说课堂教学程序。二、信息技术学科说课的大致过程和主要内容（一）、说教材教材是教学大纲的具体化，是教师

3、教、学生学的具体材料。因此说课首先要求教师说教材。分析教材应从以下几方面来分析：⒈教材的前后联系和所处的地位。计算机学科知识系统性很强并且都有各自不同的模块，对于同一模块来说前面的知识是后面要学的内容的基础，后面学习的内容是前面所学知识的发展，因此，在教学某一单元、某一章节、某一课时时，不能独立地去教，而要联系以前的旧知，以便以旧引新，促进迁移。还要考虑以后要学的内容，以便早作孕伏减小坡度。教师不仅要掌握本节课的教材，还要掌握本单元、本册乃至全部教材的内容。⒉教学目的要求。教学目的要求是一堂课的指导思想，是讲课的出发点和归宿。有了明确

4、的目的要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。教学目的是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为它服务的，所以要定得明确、具体，这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目的时要根据大纲要求和教材内容，准确地确定若干条。教学要求要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体要求，不能要求过低，也不能凭空拔高。目的要求的制定应包括以下三方面：（一）要学生学会哪些基础知识；（二）要培养学生哪些能力；（三）要求学生接受哪些思想品德教育。教学目的要求确定之后，还要根据大纲要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目的和

5、要求的依据。⒊教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目的要求不同，因此各自的重点、难点也不同，教学的重、难点要根据教学大纲要求，要根据所说教材内容，教学目的和要求，学生的实际情况来确定，说课者要将这些内容，即确定重点、难点的依据，述说清楚、具体。（二）、说教学方

6、法1、说教法运用教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清楚为什么。教师要说好课，就要研究教法，研究教法的选择和运用，教法的改进与创新。对于说教法要注意以下几方面：（1）、要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。教法多种多样，且各有优势和特点，以及适用的范围和条件。如：为了提供丰富的感性知识，发展学生的感知能力（象计算机的发展史和计算机的组成），可以选用演示法、观察法；以理解为主的方法（象编程，系统软件介绍）有讲授法、谈话法、讨论法；以实践为主的方法有练习法、实验法。各类教均有其优点和局限性，要有针对性地选用和灵活

7、组合，才会发挥其更大效用。不同的教学阶段具有不同的教学任务，要完成不同的教学任务，需要采用不同的教学方法。目前要注意运用任务驱动法来进行教学。（2）、教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。教师在教学过程中，要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。（3）、选择教法的理论依据要准确、具体、针对性强。说课者要从教育学、心理学的角度去阐述选择教法的理由。选择教法的依据可从以下几方面来考虑：A、根据教学目的的选择与之相适合的教法。教学目的不同，使用的教法就

8、会不一样。如果一堂课的教学目的主要是传授新知识，就要相应的选用以各种方式的讲授法为主，结合运用谈话法和演示法等；如果一堂课的教学目的主要是形成学生技能、技巧，就要相应的选用以练习法为主，结合运用实验法等。B、根据学校机房