浅谈形象演示法在初中数学教学中的应用-论文.pdf

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1、浅谈形象演示法在初中数学教学中的应用江苏省泰州市实验中学吉萍数学课程是初中教学当中非常重要的学科，但是传统的数生在游戏的过程中，感受学习的快乐。学教学方式较为枯燥，无法调动学生的学习兴趣，导致学生的学3．多媒体的运用习效率低，数学成绩差。面对这样的情况，教师要寻找更为合适多媒体作为一种较为新颖的教学手段，受到许多学校与教的教学方法，改变传统的教学模式，提高学生的学习兴趣，而形师的推崇，多媒体教学已经是中学教学必不可少的辅助教学工象演示法是初中数学教育方法中受到广泛应用的学科教法，该具，教师在讲课过程中利用多媒体辅助教学，可以弥补实体模型教法是一种相对直观的教学

2、方法，通过此种教法，可以提高学生无法变现的缺憾，多媒体教学利用自身的特点，通过一定的影的学习积极性，让学生在演示的过程中开阔思维，从而取得更好像、声音、图形等对学生的视觉、听觉都造成了非常深刻的影响。的发展。比如教师在讲解“三角形”这一课题时，可以出示由三角形一、形象演示法的存在形式构成的不同图形，让学生观察这些图形都是由什么构成的，从而在传统的数学学习过程中，教师比较容易忽略学生的感官了解三角形的功能、形态，让学生对三角形有一个大概的了解，刺激，学生的主观意识思维被忽略，因此学生在学习数学时只是在头脑中建立一个三角形的概念，这样融合多重感官进行的教被动地去接

3、收难以理解的理论知识，导致课堂教学枯燥乏味，学学模式，可以提高学生的学习效率以及课堂质量。生学习没有兴趣，而形象演示法运用各种各样的实物将数学知二、形象演示法的应用准备识带到课堂之上，于是，通过形象演示法的运用，增强了数学课形象演示法的存在形式其实有很多，而如何将形象演示法堂形象教学的吸引力，使得学生的学习积极性提高，也使得数学的长处发挥到最大化，还需要老师们做好准备工作。在教学过课堂变得更加直观、生动、有趣。程当中，需要注意哪些问题才能将形象演示法发挥到最大的效1．以教师为主体用，仍是不少老师头疼的问题。由于传统教学模式的影响，在现代的初中课堂之上，想要完1

4、．做好检查工作全摆脱以教师为主体的课堂教学模式是不可能的。所以为了能在进行演示工作之前，教师要做好检查工作，以免在上课时够让学生的学习更加的有趣，教师们寻求各种方法，将以教师为出现失误。而且教师在上课之前，要明确自己的演示目的，不能主体的课堂变得不那么死板。为了随大流而盲目地使用教学演示。比如教师在上课之前，要了在初中数学教学中，教师为主体的课堂是不可忽视的，教师解所有教具的使用方法以及注意事项，如何利用教具与学生进利用形象演示法来引导学生观察实物，让学生在自己的头脑中行更好地沟通等。这些准备工作都是需要老师在上课之前准备建立一个清晰完整的空间概念。比如说，教

5、师在讲解“轴”这一好的。课时，出示一个事先准备好的九宫格图片，教师将手中图片上的t2．明确演示目标两个正方形涂黑，并要求学生们沿着对角线的方向，将剩下的一教师在进行演示之前，要明确自己演示的目的，通过这样的个正方形涂黑，最后将九宫格对折，以此来研究“轴对称”这一课演示教学学生能够从中获得什么知识，要让学生通过这样的演题。教师通过一定的实物与学生进行互动，让学生在轻松的游示教学，获得一些收获。所以教师要树立明确的演示目标，不可戏中学习数学，效果肯定是事半功倍的。以盲目地使用演示方法。2．以学生为主体3．选择正确的演示方法随着素质教育在中国的逐渐深入，许多的教学方

6、法得到了是否选择正确的演示方法，是教师教学是否成功的关键。不改善。教师和家长关注的焦点也不再是试卷上的分数而是学生同的课堂教学要采用不同的教学方法，或者有些教学根本不必们的学习能力以及创新能力。因此，许多新的教学方法也运用使用形象演示。所以，教师在教学过程中要选择正确的教学形到了实际的教学当中。初中数学的形象演示法就是一个很好的式，不能随随便便。选择错误的教学方法，不仅不能收到事半功证明，以学生为主体的形象演示更是发挥了学生的主观能动性，倍的效果，还会浪费课堂时间，教学质量也会大打折扣。实实在在地将课堂交给学生。让学生在课堂有充分发挥自我的随着学生数学学习的深

7、入，演示教学法的作用也越发重要机会，而教师以一位引导者的身份，为学生指引道路。起来，演示教学法在课堂上的深入实践，使得数学课堂渐渐摆脱比如说，老师在上课时，可以设计一些利用形象演示法来开了学习思路不清晰的状态，全面提高了学生学习数学的积极性。展的小游戏，这样可以吸引学生们学习的兴趣，也可以将课堂气但是，形象演示法在数学教学中的作用不是一成不变的，这就要氛变得活跃。在讲解“正方形和长方形的关系”时，教师可以给求数学老师在教学过程中不断地学习与摸索，根据学生的不同学生们准备一张正方形的纸，看哪位学生能在最短的时间内剪的发展水平以及学习能力，寻找比较适合的教学方法，

8、这才是真出面积大小一样的长方形。这样一