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时间:2020-04-16
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1、学教育浅谈说话交际能力的训练回朱沛沛内容摘要:《高中语文新课标》对学生的口语交际能力作出了明确要求,而学生口语交际的实际水平让人担心。综观历史与现实等各方面,提高学生的说话交际能力都是迫切需要进行的。因此提出学生说话交际的训练必须做到两点:规范化和熟练化。并从说话训练与阅读教学、思维训练、写作教学和开展各种活动四方面结合来谈具体的措施。通过多层次多角度的训练,来达到基本却关键的“辞达”。关键词:说话交际能力训练方法辞达《论语·卫灵公》中有言:“子史上,说话作为交流交际的重要际交往日益频繁普遍的现代社日:‘辞达而已矣。⋯孔子说:“言工具,起到了推进文明的作
2、用。当会,口头表达和口语交际显得特语能表达意思就行了。”这个要求今社会,说话交际日益频繁。国际别重要,其能力已成为现代公民好像不高,言语的主要目的就是争端、外交谈判,说话可以平息祸素养的重要成分。口语交际是听为了达意,表达清楚就行了。在实端;商业贸易、市场经济,说话可说双方在共同所处的语言情境中际的教学过程中,经常出现的却以打通关节渠道;学术研究、阐经相互传递信息、分享信息的过程,是辞不达意、“言不由衷”,更有甚释义,思想碰撞带来创新和繁荣;是听与说双方的互动,是人与人者,学生会直接说自己清楚意思,至于El常生活中宣传鼓动、说服之间交流和沟通的基本手段。
3、”学但是说不出来,“言不能达其心”。教育、交心谈心,哪里都少不了说生说话交际的训练必须做到两(汉·扬雄)《高中语文新课程标话交际。因此,提高说话能力是时点:规范化、熟练化。一准》中要求学生“能用准确生动的代的需要。在语文教学中,不进行.规范化。罗常培、吕叔湘在语言叙述描绘,注意表达效果”,说话训练,就是缺乏现代化的战《现代汉语规范问题》中指出:“语“直率而清晰地陈述个人的看法,略眼光。言的规范指的是某一语言在语敏捷而恰当地作出应对和辩驳”。对学生进行说话能力的训练言、词汇、语法各方面的标准。”而因此,提高学生的说话交际能力更是全面培养学生语文能力的需汉语
4、的规范化参照此表现为:语是迫切需要进行的。要。缺乏说话训练,会导致前面所音的规范化,以北京语音为标准我国古代十分重视说话的艺说的那样,学生的口齿木讷,犹如音;词汇的规范化,以北方话为基术。《诗经》说:“辞之辑矣,民之洽茶壶煮饺子——有货倒不出。叶础方言;语法的规范化,以典范的矣;辞之怿矣,民之莫矣。”意思说,圣陶早在1924年就以《说话训练》现代白话文著作为语法规范。而说话亲热,老百姓就和睦团结;说为题,精辟地阐述了说话训练在对学生说话训练规范化的要求也话动情悦耳,老百姓就安定。汉代语文教学中的意义,他认为说话应是以此为准。日常学生多用方刘向在《说苑·善
5、说》中指出:“出训练是激励学生产生与发表的总言进行说话交谈,课堂上一时也言陈辞,身之得失,国之安危也。”枢纽。教学中如果抓住这个“总枢难以调整,时常会普通话与方言把善于说话提到安身立命、安邦纽”就能有效地带动语文教学的交错出现,自己说的别扭,听者也定国的高度。常说“一言杀身”“一读、写、听的训练。会忍俊不禁。如此反而会影响学言兴邦”“一言丧国”等,都是从历如此,说话交际能力训练这生说话的积极性。因此多鼓励用史经验中总结出得教训,说明说项语文教学的重要任务,根据《高规范化的语言表达,是必须进行话的重要。中语文新课程标准》对说话能力的。且不说在我国五千年的文
6、明训练提出的明确要求,而且“在人二熟练化。指说话交际能熟豳翻嗣翻宣练应对生活的各种需要。应对是细复述、创造性复述(如改变人写了再说。这使说得到提高,交流的关键,在需要的时候说恰称、顺序、体裁、结构、语体等)的使说更加严谨,语言生动,趋于规当的话。不少学生认为说话用不训练,以教材内容学说。这既给学范,锻炼了口头表达能力;同时也着学和练,认为自己本来就会说生说话“开源”,打开他们的话匣促进了写,发挥写得作用。所以,话,而考试也不考说话,所以没有子,又帮助学生深入理解课文。说写结合是培养学生运用语言表想过还要学习说话。甚至会对说第二,思维训练与说话训练达能力的
7、有效途径。话的同学怀有偏见,认为他们“耍相结合。思维与语言的关系密不第四,展开各种活动进行说嘴皮子”,华而不实,“嘴尖皮厚腹可分。课堂教学中,教师和学生之话交际训练。开展丰富多彩的课中空”。这些错误观念严重影响学间围绕着对课文的学习、理解、运外活动,给说话交际训练提供广生学习说话的积极性。同时,随着用、评价等进行多种联系和交际,阔天地。比如进行诗歌朗诵、演讲学生年龄的增长,生理心理的发把说话训练与思维训练结合起比赛、选拔校园活动主持人、辩展变化,使他们不愿说话,逐步将来。结合教学内容,或者打开他们论、话剧表演等各种综合训练,都自己封闭起来。因此,要消除学
8、生记忆的闸门,让他们产生联想;或能激发学生说话的兴趣,提高口的顾虑和杂念,克服胆
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