构建自主有效课堂教学的实践与反思.doc

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1、构建自主有效课堂教学的实践与反思本学期学校推行构建自主有效课堂教学改革后，我积极实践，努力推行课堂教学改革，经过半个学期的实践，课堂教学框架基木形成，小组合作教学初见成效,学生在课堂上能积极思考，积极参与，小组合作意识也在不断提高。当然自己在实施改革的过程屮也出现了一些问题。为更好地推行课堂改革，把前i阶段的课堂进行梳理。1、积极学习有关“自主有效课堂”的理论。首先认真学习了学校有关自主有效课堂教学的实施意见，学案导学实施方案。特别是针对学校提出的预习检测…Fl标定向一点拨升华一自主学习的基木教学框架，结合我们英语教学的特点，进行进一步的反思和初步

2、运用。2、合理分组，让学生明确自己在组内的角色，并且几次利用班会时间对学生出现的问题进行分析，同时対学生的表现进行总结，以表扬为主，提高学生的自信心。3、结合学校的优秀学习小组的评选、优秀合作学习标兵的评选等刈学生进行进一步的发动和调动，提高他们参与的积极性。同时，加强和任课老师的联系及吋发现问题解决问题。4、课堂有效教学框架的基木形成。首先结合镇名师公开课，我首先出示了一节研讨课。邀请几位老师听课进行研讨，对课堂屮的问题和小组合作屮出现的问题进行研讨以便于进一步的改进。我的这节课大体分为以下几个环节：出示ri标一预习展示一点拨升华一自主学习一达标

3、检测。我在黑板明确出示H标后，在黑板上板书本节课的教学（学习）框架：1、预习展示（大约10分钟）2、点拨升华（大约5分钟）3、自主学习（大约10分钟）4、达标检测（大约15分钟）。我这样做的Fl的是让学生明确课堂教学的框架，同吋知道自己应该做什么，大约多长吋间，让学生做到心屮有数，先做什么，接下来又该做什么。我在课后征求老师们的意见他们认为这样把教学框架写在黑板上不错，一•开始这样做很有必要，让学生做到明了心屮有数，慢慢的就可以省略这一环节。（-）、预习展示（10分钟）。我上节课布置了学生预习作业为：自己归纳总结10个词组，3个句型结构,并且做到能

4、讲解。因此本节课的预习展示环节就是让学生到黑板上展示自己的预习成果。6个小组，4・6组展示词组，1・3组展示句子。在到黑板上展示前，小组长负责把全组同学的的意见进行汇总，然后进行板书，这样就做到了综合全组成员的意见。在这一环节每个小组的6个同学都有不同的分工，并且组长要负责本组的5号和6号同学能明白和记住。这一环节学生写得非常好，各个组的内容虽然不同但是都能把重点写出来，而且能进行分析。实际这一环节用了8分钟。课后老师们认为展示内容设计的好了，学生的积极性就有了，学习效率就高。（加分的方法）（二）、点拨升华（5分钟）。这一环节由每个组的汇报员向大家

5、讲解重点,易错点。因为1・3组的内容相同，4・6组的内容相同，所以我选择了两个小组进行汇报讲解，在这一过程小我进行点拨，如prouunciation/pronounce,by+v.ing等内容我进彳亍点拨，但是在课后老师们的评课屮认为：老师（我）还是讲得多。（三）、自主学习。（10分钟）给学生吋间进行记忆和对话训练，两人一组,运用句型“-HowdoyoustudyEnglish?-IstudyEnglishbylisteningtotapes.”让学生尽可能多的变化句屮的划线部分，运用前面所学的词组,进行对话练习，巩固前而的知识，做到熟练掌握。然后

6、学生小组内进行展示对话。可后老师们认为：这一•环节学学生做的还是不够。老师应该加入到每一个小组进行指导。（四）达标检测（15分钟）。我设计了三个题1、用所给单词的适当形式填空6个题2、翻译句子3个题3、听力测试（课本的配套听力）。第一题采用小组合作完成的方法，因为题H不难，然后让每个组的6号（相对差的）说出答案及原因。（给他们每一个同学展示自己的机会）。当然这里老师要及时改变策略，如果小组内的其他同学走神，及时进行提问，并且采用扣分的方法。如今天这节课的4组因为一个题H口1分。第二题采用自己独立完成老师点名进行抢答的方法完成。第三题采用小组讨论后说

7、岀答案的方法。课后老师们认为：老师的调控非常关键，采用不同的方法，让学生动起来这是最关键的。5、我在这一•阶段的课堂教学改革屮重点解决预习展示内容的设计和学生小组合作内容的设计这两个问题。这两个问题是关系到整个课堂的效率问题的关键。因此在备课屮我特别注重这两个内容的设计，这两方面的内容设计的有效，整个课堂学生就会充分发挥学生的合作积极性和竞争意识。6、为提高后进生的积极性和课堂效率，我主要采用“提问号”的方法，让学生都能动起来，彻底改变几个同学占据课堂的局而。7、在课堂屮抢答的内容不宜过多。我们老师们在实施小组合作的过程屮，很多老师采用抢答的方法，

8、甚至一节课不停的用，表而上学生轰轰烈烈，但是这样也存在不扎实的问题。我在实施的过程屮，以及在听课的过程屮也发现一些问题，有