小学语文预习教学中的反思.doc

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1、小学语文预习教学中的反思小学语文预习教学中的反思预习是小学语文学习活动中极为关键的环节，精彩的教学活动应从预习时开始！我认为根据高年级孩子的身心特点，在语文教学中首先教会孩子学会预习。从预习开始，让学生学会自主学习。既然课前预习如此重要，那怎样指导学生预习呢？因为我们从低年级开始就已经掌握了预习的方法，现已进入高年级，根据学习语文难度的加深，我重新对预习的内容进行了改良，使学生逐步养成良好的预习习惯，培养学生的自学能力。开学初，我腾出部分时间让学生在课堂上学习预习，重视教给学生预习的方法，让学生明白预习的步骤。我把预习

2、要求写在黑板上，逐字逐词解释。如预习时的要求是：1.在书上预习生字。标出音序、部首，组两个词。2.认真读课文两至三遍,做到咬字准确，语句流利。（心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。）3.理清文章条理，写出课文的主要内容。4.找出课文中不理解的词语查字典或联系上下文解决。5.提出自己的见解，解决课后思考习题。这一步是较高层次的要求。6.体会重点句子，写出批注。7•查找相关资料。（根据课文的内容而定）慢慢的，随着学生预习习惯的养

3、成，我又设计了预习卡,便于学生课后完成。实施了一段时间发现，大部分学生能够按照要求认真完成，已养成了预习的好习惯。从教学效果来看，经过预习后的新课学习，课堂气氛比较活跃，师生配合良好，尤其是第一课时课堂的容量增加了，可以对课文内容进行更深层次的探讨。为了养成习惯，我坚持做到，不经过自主预习，不上新课或者在课堂上专门留出时间进行自主预习。因为我看到学生已经尝到了自学的甜味。孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。学生的自学能力是学生参与学习的必要条件。良好的预习习惯对于形成阅读能力，提高阅读效率，培养学生的自主学习能力有至关

4、重要的作用。