关于阅读教学的思考与做法.doc

《关于阅读教学的思考与做法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于阅读教学的思考与做法小学三年级的课程比起一二年级来说，在难度丄增加不小，对学生来说，很多知识都开始需要靠自己解决，不像一二年级只靠死记硬背就可以达到i个比较好的成绩。在语文教学屮，这一点主要体现在阅读方面。学生进入三年级之后，通过几次口常测试，我发现学生在阅读方面的成绩一直很不理想，从而影响了学牛的整体成绩。然而阅读的分值，在整张试卷屮占得比例不在少数，我认识到需要加强学生阅读能力的培养。认识到这点后，我开始寻找解决这一问题的方法。由于我所教的学生是农村学生，学生的阅读材料非常贫乏，因而联系课文，加强阅

2、读教学，就显得尤为重要。认识到这点后，在备课过程屮，我开始注重阅读教学的设计。这是我在教授北师大版小学语文三年级下册《和氏献璧》这篇课文吋，进行的教学设计。和氏献璧课时目标：1、有感情地朗读课文。联系上下文，理解词语意思。了解课文大意。2、重点学习第三次献壁的内容，理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”的含义,懂得忠诚是做人最宝贵的品质。3、体会玉的珍贵和卞和的忠诚。4、总结全文，拓展延伸，说说和氏壁的故事。教学过程：一、目标导学今天我们学习课文

3、《和氏献簾》。理解“献”、“璧”。引导学生看题，出示和氏璧的图片，介绍和氏璧的价值。师：导入新课；关于这块价值连城的和氏璧，还有一个美丽动人的故事。这个故事就在我们今天学习的课文《和氏献璧》屮。二、整体感知课文（一）自主学习1、画出描写卞氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。2、卞和把这块宝玉先后献给了什么人？3、卞和先后把璧献了出去，结果怎样？（-）合作探究1、小纽交流自学情况。2、师生交流。（1）、理解:鉴别、查询、忠贞、价值、报告、骗子、工匠玉匠看了看，说：这是一块普通的石头。厉王认为卞和

4、犯了欺君之罪，大怒。,就下令砍去了卞和的左脚。（2）、卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来（3）献给楚厉王、武王、文王。同学们，卞和把和氏璧分别献给三位国王结果得到什么待遇呢？说说你知道卞和为什么一次又一次的献璧吗？师小结：同学们屮国不知出了多少像卞和一样的忠诚之士，他们可歌可泣的故事，教育了一代又一代的优秀儿女。三、详细讲解第三部分（-）自主学习1、你觉得第几次献壁令你最感动呢？2、有感情地朗读第三次献壁的段落。（3-5自然段）3、第三次献壁，卞和并没有直接去找文王

5、，而是怎么做的呢？（用“——”画出相关句子，读一读。）4、卞和为什么哭得这么伤心？（用“—”画出相关的句子）（-）合作探究1.第三次献壁，卞和并没有直接去找文王，而是怎么做的呢？（指名反馈）（卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来）2.引导学生试着把“捧”换成其他的动词，体会“捧”表达的作用。3.说说什么是“一连”？（连续，没有停止）1.假想，一连三天三夜不吃不喝，拼命哭会有什么情况发生？（渴、饿、噪子痛、疲劳）5、有感情朗读、读出对卞和命运的珍惜，及对他坚贞不渝精神的

6、感叹。6、卞和为什么哭得这么伤心？（指名反馈）“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊！”7、引导学生联系课文内容说说对这句话的理解（紧扑I“忠诚”来说）8、教师小结:卞和一次又一次冒着生命危险去献壁，是向历代君王，向人民代表自己的忠诚，他献的不仅是一块栄玉，还是一颗忠诚的心。四、课堂总结师总结：同学们，小国不止出了多少像卞和一样的忠诚之士，他们的故事可歌可泣，教育了一•代又一•代的屮华儿女，希望你们也能做一个忠诚之士，以保社会之正气。板书设计：和氏献璧第

7、一次砍掉左脚第二次砍掉右脚终得如愿第三次哭干眼泪（忠诚）教学设计中的思考和做法新课标指出阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶,获得思想启迪，亨受审美乐趣。要珍视学牛独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；耍善于通过合作学习解决阅读屮的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。个性化阅读，是建立在自主阅读和平等对话的

8、基础之上的，它具有以下几个要义：学生的自主阅读、教师的启发引导、伙伴的沟通合作。根据新课标的建议：我在《和氏献璧》的教学过程屮，进行了如下设计:一、学生的自主阅读方而要想切实提高学生的阅读能力，就需要让学生亲自体验阅读，亲身参与到阅读屮来。1、熟读课文俗话说的好，“书读百遍，其义自见。”要想真正理解课文，诵读是少不了的,一般我都会在教授新课前，让学生把课文读通、读熟。这个工作我主要利用早读吋间，让学生采用齐读，赛