关于初中生物实现生活化教学的策略研究-论文.pdf

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1、◆教学研究◆SANWENBAUIA关于初中生物实现生活化教学的策略研究陈胜章河北省望都县黑堡中学摘要：生物是一门与生活密切相关的学科，在我们的生活中，生物知识无处不在。对于初中生来说，刚刚开始接触生物学习，由生活作为切入点，更容易接受和理解，所以说，初中生物实现生活化教学既是实施新课程的客观需要，也是有效提高初中生生物教学效率的需要。在本文中，笔者对实现生物生活化教学展开研究，提出从情境教学生活化、教学内容生活化和作业与练习生活化三个方面着手来实现这一目标。关键词：初中生物；生活化教学；情境；课堂活动

2、一、教学情境生活化物学与我们日常生活的经验联系起来．打消了学生的畏难心’现在教育提上学生是课堂的主体．所以在课堂上应该把学理．学习起来更加轻松也能更加有效率。这种变繁为简的方式习的主动权还给学生由于对于初中生来说。生物是一门全新还可以使学生认识到学习生物知识是有用的．可以帮助我们解的学科．是在过往的学习经验中很少接触到的。为了学生能很释很多现象很解决很多问题，有利于为我们创造更好的生活。快的进入到学习生物的思维。那么就需要教师从学生比较熟悉三、作业与练习生活化的生活状态引入．生物课程应该是从学生的生活

3、经验和已有的教师在给学生布置作业和练习等任务时．也应该选择生活知识出发的。创设教学情境是课堂教学中常用的手段，在生物化的内容。学生在完成课后作业的过程．其实是生物课程的实课堂上，教师需要创设出与学生生活环境、知识背景密切相关践过程。让学生从题海战术中解脱出来．真正的投入到日常生的教学情境．这样可以让学生由生活情境自然过渡到学习的情活中，理性实践，并不是片面为了追求所谓的分数和升学率，而境中，学生的注意力自然被吸引过来了。由于是生活中的常态是让学生在实践中培养自己的动手能力和独立思考的能力．并在课堂上呈

4、现．学生本能的求知欲得到了激发．他们会发现原且学生的创新精神也在这个过程中得到开发和锻炼。教师在布来我们平常日常所见的事物是如此奇妙的组成。他们会知道蚕置练习时。要引导学生将所学的知识应用到实际的生活中。当是如何化茧成蝶的．了解之后会对学习到的知识在生活中的体学生亲身体验到自己所学的知识在实际中是有用的．是能解决现越加关注。学生在情境中学习之后。然后通过自己的观察、操问题的，那种喜悦感是无可取代的，也是学生所享受的。作、猜测以及与同学、教师的交流、反思等活动逐步体会到生物比如．教师可以给出一个诸如“环

5、境污染对生物的影响”的学知识的产生、形成与发展过程中．并且在其中有着独特而积课题当作练习让学生课后完成学生在完成这个题目的过程极的情感体验中，学生需要进行实地调查．了解家的周围或者是学校周围的二、教学内容生活化主要污染现象、分析污染因素。然后根据调查结果进行整理分教学内容生活化．可以让学生知道我们所学习的知识是与析研究。将学生分为若干个小组，给每个小组分配任务，确定各生活息息相关的，有利于学生去发现、去探索在生活中的生物个小组具体的研究项目。比如有的小组研究的是“噪声污染对奥秘，学会在生活中应用生物知

6、识。在教学的过程中，最好是应生物的影响”．有的小组则是“水污染对生物的影响”等。用生活中的现象来讲解生物知识．这就是需要教师善于发现、四、总结挖掘生活中的生物问题．然后将其呈现在课堂上．将生物知识大自然中的生物奥秘是无穷无尽的．值得我们深入学习和巧妙的融入在生活化问题的讲解上学生感觉到生物知识让自研究的也数之不尽。初中生的生物教学．应该充分利用生物学己对大自然更加的了解，从而也更懂得保护大自然。而也正是的这一优势，将大自然与我们的生物教学结合起来，用日常生由于教学内容的生活化，学生可以亲身感受、亲身经

7、历、亲身感活中的各种与生物学有关的现象。作为教学素材．引导学生学悟教师所讲授的内容，从而形成自身很直接的情感体验，也更以致用，将所学习到的课本知识很好的与现实生活结合起来，懂得将生活中的知识与生物课本联系起来提生学生对生活的认识深度．同时也提升了学生对生命价值的教师通过将教学内容生活化．由浅入深．将复杂难懂的生理解和重视其三，提供综合性开放题(条件散乱的数学问题、应用多种习惯，寻求最佳的解题策略。如：“西部地区实行退耕还林工作，知识的课题学习和实践活动)。计划两年内植树900公顷．结果第一年完成了计划

8、的60％．第通过学生对信息的判断、选择和处理，解决实际问题的能二年完成了计划的4／9．请你用数学的方法对计划完成的情况力进一步加强，思维定势得以破除。进行评价”．学生可以用画线段图的方法进行评价．可以用比较(2)解题策略多样化应用题改革的原则不是求难。而是求分率的方法进行评价。也可以用比较数量的方法进行评价。尽活。在教学中，要适当提供一题多解、一题多答或综合性的应用管解答这类问题无章可循．但学生解决实际问题的能力正是在题，要求学生除用常规思路解题以外，还