初中历史互动式教学模式的实施-论文.pdf

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1、教学方法教育科学2014年第11期初中历史互动式教学模式的实施薛云飞(江苏省邳州市港上中学221332)摘要：为了提高初中历史教学质量，学生传授历史知识后，引导他们自己去想充分表现出各自角色的人物特点，让他们笔者就历史课堂互动教学模式进行了阐象情景，丰富他们的想象力，使其通过自感受到先辈们不畏生死的革命精神，从而述，希望可以通过师生之间的互动形式，己的想象和思考，对历史知识掌握得更深激发起他们作为中华儿女的爱国热情。通调动学生学习历史知识的积极性，提高他刻，这样学习效果才会更理想。为了营造过演绎历史人物，学生可以身临其境地学们的兴趣，在轻松的氛围中完成历史教学绝佳的课堂气氛，

2、教师可以运用多种教学到历史知识，得到启发。任务。方法，设定更加贴近生活的学习情境，让四、增强互动，加入比赛活动关键词：初中历史互动式教学模式一些想象力较差的学生也可以对历史知识优胜劣汰是不变的自然法则，我们方法实施有所理解。就拿学习《改革开放》为例，在教学中要培养学生的竞争意识。具体而现在的学生几乎都没有见到过改革开放前言，可以在课堂上加入一些比赛，如小组为了激发初中生对历史的兴趣，促使的粮票、油票、邮票等等，单单的口述，互动，小组通过讨论表述他们的观点，哪他们主动积极地去学习，学会相互交流、学生是很难理解的，因此，教师可以从网组最为正确可以获得奖励。此外，课后，相互合作，高

3、效地提升历史教学质量和学上下载一下改革开放前的生活资料，不教师也可以布置一些任务，比如，写出自生学习成绩，教师可以根据初中历史教仅是这些票，也可以是一些其他东西，己观看完历史短片的感受、布置以历史事学大纲的要求，采用互动的教学方法和模如交通工具、钱币等或者可以播放一段件为主题的板报或是举办一场历史人物的式。本文将对初中历史互动式教学模式进改革开放前后的短片，观看之后，让学演讲比赛等等，这些都可以增强学生的竞行探讨。生相互讨论，并发表一些有关改革开放争意识。学生为了集体荣誉或个人荣誉而一、转变教师自身角色，提高学生互前后变化的观点。有的学生说道：“以去主动学习，查阅资料，相互探

4、讨，互相动积极性前大家都是凭票买东西，现在可以刷合作。这样下来，学生增强了他们的团队历史知识本来就缺乏吸引力，传统的卡!”有的说：“以前都住的茅草房，意识，带有兴趣地去学习，不仅仅学到教育方式又是将这些枯燥的知识强加给学现在都处都是水泥墙!”还有的说：了历史知识，也学会了与人相处、与人生，让他们去消化、去理解，这样的教学“以前路上都是二八自行车，现在满大合作。由此可见，互动模式中的竞争体模式肯定达不到教学大纲的要求。因此，街的小轿车!”等等。课堂上，学生主制的引入对提高教学质量是有百利而无教师应首先从自身进行改变，从以往的知动发言，热烈地讨论起改革开放对我们一害的。识传播者转

5、变成互动模式的知识引导者和的生活带来的翻天覆地的变化，热情十综上所述，初中历史教学模式需要打课堂组织者。只有这样的角色转变，才能分高涨。在学到一些历史战争时，教师也破传统，实施互动式的教学模式，让学生促使学生的学习主动性得以激发，创新力可以播放一些战争视频，如《中日甲午战自己主动地去学习并慢慢地喜欢学习，最得以展现。例如，在学习有关秦始皇的历争》，然后让学生相互讨论：中日甲午战终提高学习效率。史知识时，教师可以先对相关历史知识进争对国家造成的后果以及对以后历史形势行概述，也可以课前播放一些秦始皇的相变化产生怎样的影响，这样会促使学生积参考文献：关视频资料，然后再让学生分成小组

6、进行极地参与到课堂教学中来。【1】王丽娟．历史教学课堂上如何实现互讨论。让学生发言，表达自己的理解，而三、带动课堂气氛，演绎历史动卟广东教育学院学报，2009(7)．教师只需要对学生的观点进行引导，让他学生普遍觉得历史课乏味无聊，从【2】蔡航空．中学历史教学中应渗透的几们懂得秦始皇统一天下存在的必然性，引历史事件的发生时间到历史人物和历史事种意ix[J]．科教文汇．2009(2)．导学生对秦始皇统一天下后实施了哪些重件的学习都那么枯燥。因此，作为历史教(责编齐真)大措施、对国家以后的稳固产生了怎样的师，我们应该在自身角色的转变下，将影响等这些方面进行讨论，培养他们学习历史课变

7、得生动有趣，带动课堂气氛，就的自主性和浓厚的兴趣，这样他们能够更像给学生讲故事一样吸引学生的注意力，加深刻地理解历史知识，更轻松地学习和发挥他们的想象力。我们也可以演绎历史掌握课堂重点与难点。知识，分配给学生不同的角色去表演，去二、带动学生积极性，设置课堂相符演绎当时的情景。这样不仅活跃了课堂气情景氛，也锻炼了学生的表演能力，使学生根为了带动学生的积极性，教师可以据自己对历史的理解和对历史人物心态的设定与课堂内容相符合的情景。有了情景把控，演绎出自己扮演的角色特点。比如的画面，枯燥乏味的历史就变得生动、