《高中音乐教学现状及其对策研究》.pdf

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1、．文化教育．大众文艺高中音乐教学现状及其对策研究唐莹(福建莆田第五中学35i100)摘要：音乐教学是美育教育的重要组成部分，也是美育教育的校要结合本校的实际情况和学生的需求制定切实可行的音乐教学重要实施途径之一。在提倡素质教育的"-3下，高中音乐新课程标准对计划和目标，每学期安排恰当地音乐课时，并严谨其他科目的挤于高中音乐教学提出了更高的要求：不仅要开阔学生的视野、开发学占。第二，加大师资投入。一方面，学校要重视专业音乐教师的生的智力，而且要提升学生的审美能力、陶冶学生的情操、深化德配备，而且要注重音乐教师队伍建设，使音乐教师具备过硬的专育，从而促进学生综合素养的提高。但是，目前高中音乐

2、教学中存在业素养。另一方面，学校要保证为音乐教师配备必要的音乐设着很多问题，不仅不利于新形势下音乐课的顺利靠站，而且也不利于备，并力为学生设置专门的音乐教室或多媒体教室。学生的发展。因此，本文对高中音乐教学现状进行分析，并在此基础其次，音乐教师要以学生为主体，课堂教学要体现出音乐上提出有针对性的相应解决策略。学科特点。高中音乐教师要树立新的音乐教学理念，要重视学生关键词：高中音乐教学；现状；对策的课堂主体地位，切忌“一言堂、满堂灌”，要将音乐课堂还给学生，要充分调动学生的积极性和参与主动性，发挥学生的课堂一、高中音乐教学现状分析主体作用。此外，教师还要重视音乐设备的应用，要让学生通过首先

3、，学校对音乐教学没有给予足够的重视。第一，音乐音乐欣赏来感受音乐的魅力，提升学习兴趣。在具体的教学实践课时安排少，而且难以保证顺利开展。受传统应试教育思想的影中，音乐教师在对一首歌曲进行讲授之前，要引导学生结合歌曲响，大多高中学校一周只安排一节音乐课，这样的课时安排直接的背景、内容等相关信息和内容进行分析，让学生通过想象来描导致教学内容难以全部教授教学目标难以实现。而且，音乐课被述歌曲的意境，而且还要让学生说一说如何能唱好这首歌。如其他文化课挤占的现象也时有发生，尤其到了高三阶段，音乐课此，学生才能够产生情感共鸣，才能体验和享受到音乐美。被各种模拟考试占用几乎成为了自然。第二，音乐师资薄

4、弱。一再次，统一高中音乐教材选择标准，要对教材慎重选择。方面，很多高中学校的专业音乐教师很是有限，很难保证所有的不同的音乐蕴含着不同的情感。优美的音乐令人愉快，悲伤的音音乐课都由专业音乐教师来上，所以，很多时候的音乐课都是由乐催人泪下，激情的音乐鼓舞人心，舒缓的音乐让人安静。学校其他科目的教师来代上，这些教师不熟悉音乐专业知识、不具备要对高中音乐教材在选择山统一标准，要求高中音乐教师选择适音乐教学技能，在教学内容和教学方法上存在很大程度上的随机合高中学生身心发展和学习特点的音乐教材，既要考虑教材中所性，不但影响音乐教学效果，而且也难以引起学生的学习兴趣。包含的音乐的教育意义和趣味性，也要

5、考虑音乐对学生的情感影另一方面，很多高中学校在音乐设备方面都很缺乏，这对于高中响，以便在实际的课堂教学中充分挖掘音乐本身的核心价值，促音乐课的开展造成很大程度上的影响，导致很多专业的音乐教学使学生音乐素养的有效提升。比如，当学生听到《美丽的田野》内容由于没有必要的音乐设备配合而无法正常开展，这很不利于时，即使没有见过田野，他们也可以感受到一望无边、郁郁葱葱学生音乐素养的提升。的田野的美丽景象；当学生听到《好日子》时，就会从优美而欢其次，教师的教学不注重学生的主体地位，难以体现音乐学科快的音乐中体会到全国人民对自己所过的幸福生活所表现出来的特点。音乐是一门集情感与听觉于一体的艺术，其要想听

6、者产生情欢乐之情。感共鸣、得到情操的陶冶和智慧的启迪，就需要有音响作为载体，最后，完善评价机制，力求科学化、合理化、系统化。伴随这样，听者才能够感受音乐的魅力。然而，由于学校对于音乐教学着教育改革的不断深入，素质教育对高中音乐课程的重视程度在的不重视和音乐设备的缺乏，很多高中学校的音乐教师只能够通过不断提高，这就要求高中学校要不断完善评价机制，实现音乐教自己的语言来对教学内容进行描述。整节音乐课上，教师滔滔不绝学评价的科学化、合理化、系统化。高中音乐评价应该以课程的地讲授音乐理论和知识，甚至会一字不落给学生灌输，导致学生处价值和基本目标的实现为主要出发点，要充分考虑学生的音乐学于被动，难

7、以发挥课堂主体作用。殊不知，这种课堂教学不仅枯燥习兴趣以及积极性，评价方式和依据要多样化，这不仅有助于多乏味，难以使学生提起学习兴趣，最重要的是没有体现音乐学科特渠道地获取改进信息，而且能推进高中音乐教育改革。同时，评点。这种脱离了音乐本体的教学不但失去了音乐队友的特点，而且价要关注学习过程，学习态度，学习情感等，要善于捕捉学生的难以实现音乐教学目标、培养学生的音乐素养。兴趣点，还要注重学生的个体化差异，这样才能真正促进高中音再次，