山区小学音乐教学现状及对策研究 (2)

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1、山区小学音乐教学现状及对策研究小学音乐杨红梅摘要：新的音乐课程标准的颁布为音乐课堂教学带来音乐教育发展的春天，如今，它正在走向日益完善、成系统化的道路，然而本人以特岗教师的身份在一所山区学校任教两年，通过亲身体会及走访的几所山区学校发现，在农村小学里因各种原因，新课标得不到有效的贯彻，音乐教育得不到高度的重视。目前音乐教学现状真令人堪忧，要改变现状，必须从观念、队伍、资金、设施、行为等方面采取相应的措施，为山区农村小学的音乐教育开辟新的道路。关键词：山区；音乐教学；现状及对策；均衡发展；一、山区小学音乐教学现状1、课堂教学效果不容乐观本人听了这么一位音乐老

2、师上的小学一年级的音乐课，首先在黑板上出示一条谱例，让学生数出有多少个“do”音，学生们居然很轻松的回答了。小学一年级的识谱能力让我感到惊讶，在课堂上还把一首歌曲的歌词逐字逐句地分析讲解，看着东倒西歪趴在桌上的学生，我也忍不住皱起了眉头。音乐课最基本的音乐性到哪儿去了？这样的音乐课我们的孩子会喜欢吗？还有部分音乐教师不和谐的钢琴伴奏和不切实际的歌曲定调，孩子们的听力和稚嫩的嗓音必定不堪重负，学习音乐的兴趣还会有吗？2、专职音乐教师比例失调。我这次以重庆市梁平县某片区为调查对象，结果得到这样一组数据：全片区共有308名小学教师，其中，语文教师110人，数学教

3、师90人，外语教师52人，行政人员及其他人48人。专职音乐教师8人。不少音乐课时时常被语数教师占用。从这一组数据中不难发现，专职教师比例失调，308人的教师队伍，语、数学科占总数的64.93%，音乐学科为2.59%，这样严重的比例失调，直接导致音乐教学质量跟不上，与城区差距越拉越大。通过走访发现没有专职音乐教师的农村学校还较多。3、音乐教师专业基本技能参差不齐在一堂音乐课上，一名小学三年级的学生指出音乐教师范唱时走了音，教师除了当时肯定学生的做法，故作轻松地自我调侃一下之后，留给我们很多的思考。大部分专职音乐教师都是从师范院校的音乐教育专业毕业的，他们具有

4、基本的音乐教育理论和专业技能，有较强的语言和文字表达能力。而不少兼职音乐教师没有系统地接受音乐基本技能的训练，如没有掌握科学的发声方法，不会进行基本的钢琴即兴伴奏，音乐理论知识了解掌握不够全面等。二、山区小学音乐教学落后的原因1、重智育、轻美育，教育观念落后。在山区农村的小学，由于经济、社会文化发展的极不平衡，导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在农村小学实施。各级教育管理部门重智育、轻美育的观念较为严重，导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是“中考”和“高考”两个“指挥棒”。学校领导认为音乐课可有可无、教师认为可上可不上，家长认为音乐课没什么用，当它

5、与主课相冲突时，音乐课理应靠边站。山区的学生们对音乐课虽有浓厚的兴趣，可因为对音乐课的认识不正确，把它当成“流行追星课”。有的学生是为了放松紧张的神经，或者发泄一下情绪。因此，老师经常为课堂纪律发愁，直接影响音乐教学。2、缺乏经济投入缺乏教学设备，教学条件差。农村经济落后，财政困难，有限的经费只能维持学校正常的运作。上面下拨一点教育经费都用来维修校舍或购置办公设备，根本无法用来购置音乐设备。仅有的音乐设备也被长期闲置而损坏。农村小学几乎没有专门的音乐教室，通常都是“移动课堂”。由于教学班集中，一个班级上音乐课，整个学校都受到干扰，唱歌成了噪音。绝大多数的山

6、区小学上音乐课还是只用一台功能单一的电子琴。有的小学连电子琴也没有，只有踩不响的破旧风琴。了不起的拿台录音机播放带子。所以绝大部分教师上音乐课就是一本教材加上自己的喉咙。这样的教学条件，即使是专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到理想的教学效果3、音乐教师及音乐教学得不到应有的重视（1）主观方面：音乐教师在旧的观念和现实面前屈服，没有按照新课标去创新音乐教学和组织开展各种活动，有顺其自然的消极态度，没有维护好音乐学科的利益，本身对音乐学科没有引起足够的重视。（2）客观方面：在应试教育为主的贫困山区小学，一切都围着“主科”转，对待“新课标”，教育管理者们依旧是

7、置若罔闻。音乐教师的待遇低下，每年的年底考核都是凭人际关系说了算，没有对实际工作的考核！年底一般都是教“主科”或毕业班的老师能享受点好处，音乐教师靠边站。学校领导对音乐教师也不重视，表面设置了艺体教研组却形同虚设，音乐教学上也从来没有搞过公开课，从来没有组织音乐教师到其他学校听音乐优质课。更没有领导来听过平时的音乐课。此外，音乐教师也没有受到学生家长应有的尊重。三、解决山区小学音乐教学现状的对策1、各级领导要提高认识，高度重视各级领导特别是教育行政部门的领导要提高对山区小学音乐教育的认识，转变观念，统一思想，多关心支持农村小学音乐教育事业。要充分认识到音乐

8、教育对促进儿童身心健康发展的重要性，要制定农村小学音乐教育的考核目