《骆驼祥子》教学设计.pdf

《《骆驼祥子》教学设计.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、本版主持／范宇飞参赛设计选I展台I《骆驼祥子》教学设计⑩陈佳【教学目标】失之交臂；老舍，“字舍予”的含义：铁扇面似的胸，与直硬的背，(1)帮助学生进一步熟悉这本舍予，舍弃自我，忘我；老，一贯，永扭头看看自己的肩，多么宽，多么书的主要内容，梳理主要情节：远；老舍，永远地舍弃自我。威严!(2)了解老舍及其代表作品；二、梳理主要情节他还能头朝下，倒着立半天。(3)体会这本书写作上的重要教师引言：今天我们要讨论交这样立着，他觉得，他就很象一棵特点——心理描写的妙处；流的是他最著名的一部小说《骆驼树，上下没有一个地方不挺脱的。(4)了解祥子性格变化的原祥子》。因，体

2、会这本书的写作主题：交流讨论：2．他为何要反抗虎妞呢?(5)了解老舍关心百姓疾苦、1．你从题目中获取了哪些信明确：他不喜欢虎妞，不喜欢社会发展的忧国忧民之心息?被人摆弄，他是个要强的人。(6)初步培养学生的文学鉴赏明确：点明小说的主人公祥3．你如何理解祥子的要强?能力，运用归类梳理法。子；概括了作品的一个主要情节，明确：有理想，有志气。【教学重点】即“骆驼祥子”称号的由来；揭示主4．祥子在无数次的抗争无果找出祥子心理变化的轨迹和人公的性格——像骆驼一样吃苦之后，看透了这个社会。他性格变化的原因。耐劳，沉默憨厚。前前后后的一想，他似乎明白【教学难点】2．祥子

3、的职业是什么?了点：自己有钱，可以教别人白白引导学生体会作者塑造祥子明确：人力车夫。的抢去，有冤无处去诉。赶到别人这一形象的意义；寻找作者的主观3．用一句话概括小说的主要给你钱呢，你就非接受不可；接受思想在书中的体现学会“梳理归内容：这篇／J、说讲述了一个的之后，你就完全不能再拿自己当纳”“作批注”的读书方法。故事。个人，你空有心胸，空有力量，得【课前准备】明确：人力车夫祥子的故事；去当人家的奴隶：作自己老婆的(1)师生共读《骆驼祥子》：祥子买车卖车三起三落的故事。玩物，作老丈人的奴仆。一个人仿(2)学生查找有关老舍白勺资料：4．你能说说是哪三起哪三落佛根

4、本什么也不是，只是一只鸟，(3)教师制作课件。吗?自己去打食，便会落到网里。吃人【教学过程】明确：奋斗三年挣钱买了车一家的粮米，便得老老实实的在笼一、创设情境。导入新课被十几个大兵抢了车一卖骆驼又儿里，给人家啼唱，而随时可以被1．课前播放《前门情思大碗茶》。攒了买车钱一被孙侦探抢了买车人卖掉12．教师引言：这首歌仿佛把我钱一结婚后靠虎妞买了车一下葬5．既然反抗不行，就只能靠烟们带到了以前的北京城。北京城诞虎妞卖了车。酒来麻醉自己。他怎么会想到吸烟生了一位享誉世界的文学家——三、讨论探究祥子的心理变化喝酒呢?他生来就喜欢吗?梳理直老舍。同学们，请你说说对老舍

5、的1I在这三起三落中，作者多次接体现祥子对吸烟喝酒态度变化了解。提到祥子的哭，这么多的哭，乍一的语句。教师补充：曾得到国际文坛热看还以为祥子是个软弱无力的女四、深入研讨样子性格变化的捧，获“诺贝尔文学奖”，因“诺贝尔儿家，其实不然，祥子是个健壮有原因。理解文章主题思想文学奖”不颁给已故之人，与大奖力的男子汉。1．祥子并不是生来就如此沉2014．5／初中语文秋学通讯79l展台I参赛设计选本版主持，范字飞沦堕落。他曾是那么要强，那么有息。讽刺幽默和诙谐轻松的风格，老实的人都忍受不了，爆发了怒理想有志气，那么勤奋努力，可为为他赢得了人民的喜爱，1951年火，可以

6、想象杨家对祥子的压迫之什么这样的人在当时的社会中却北京市人民政府授予他“人民艺术甚!)生存不下去呢?是人的问题还是社家”的光荣称号。会的问题?如果是人的问题的话，“我是文艺界中的一名小卒，(批注：在曹家，祥子感受到了为何小福子～家、小马一家也那么十几年来日日操练在书桌上与／j、温暖，有了短暂的精神慰藉。在这悲惨呢?就是曹先生也被人迫害，凳之间，笔是枪，把热血洒在纸上。个人吃人的社会里，曹先生总算体过着担惊受十8的生活。如果是社会可以自傲的地方，只是我的勤苦；现了社会的温情，让读者仿佛觉得的原因，那又是什么原因呢?／J＼卒心中没有大将的韬略，可是小当时的社会

7、还有希望。)明确：社会原因——黑暗的旧卒该做的一切，我确是做到了。以社会对劳动者的剥削、压迫，活生前如是，现在如是，希望将来也如(批注：祥子很善良，很有同情生把人变成“鬼”；主观原因——祥是。在我入墓的那一天，我愿有人心。但最主要的是老头子的遭遇仿子思想上的局限性和心理性格上赠给我一块短碑，上刻：文艺界尽佛预示着祥子的未来。他不希望自的弱点，在各种打击面前，滋生了责的小卒，睡在这里。”己的将来像老头子一样，也不希望自暴自弃。——老舍自己将来真的如老头子一样时没2．教师穿插当时的时代背景五、课堂小结：共享阅读经验人给自己一个包子吃。他给老头子引导学生理解，加

8、深对老舍的认第一遍：了解主要情节。包子，就是给自己包子。)识。第二