情感目标在物理习题教学中的实现

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1、娌秭棠躬考Vo1．No7．教育教学1SCmNCEFANS情感目标在物理习题教学中的实现杨国琴f浙江省诸暨市草塔中学浙江诸暨311812)摘要：新课程教学，教材和课程理念已有了全新的改变，但是在具体的课堂实施环节，教师有没有真的跳出“题海”，有效落实三维目标。特别是习题教学，作为高中物理教学的重要组成部分，是学生掌握知识、发展能力的亮丽舞台，怎样改变传统习题教学模式，加强教学的有效性，在习题教学中体现《普通高中物理课程标准》中的“情感态度和价值观”目标，显得尤为重要。关键词：高中物理习题教学情感目标【中图分类号】G633．7【文献标识码】C【文章编号】16

2、71-8437(2010)01-0099-01在物理教学过程中，经常听到有学生这样抱怨：“老师，我很射”、“宇宙膨胀理论”、“神舟号宇宙飞船”、“和平号空间站”、“用喜欢物理，也愿意花大量的时间，可就是上课听得懂，作业做不超声波测量车速”、“人造地球卫星”、“钠米技术”等众多与现代来，特别是考试，那可怜的分数⋯⋯我真的想放弃了，现在我看高科技有关的问题也出现在高考试题中。相信随着基础教育改到物理题目就怕．真的一点信心也没有。”虽然现在已经步入新革的深入．试题中新科技问题的含量已逐渐成为评价试题的一课程教学．教材和课程理念有了全新的改变，但是在具体的课堂个

3、量度。实施环节，教师有没有真的跳出“题海”，有效落实三维目标。特2掌握难度。培养学生的自信心和求知欲别是习题教学，作为高中物理教学的重要组成部分，是学生掌握著名心理学家希尔博士说过：人与人之间只有很小的差异，知识、发展能力的亮丽舞台，怎样改变传统习题教学模式，加强但是这种差异却往往造成巨大的差异。很小的差异就是指对事教学的有效性，在习题教学中体现《普通高中物理课程标准》中物有无兴趣．巨大的差异就是成功与失败。有道是“兴趣是最好的“情感态度和价值观”目标．显得尤为重要。为此，笔者特从习的老师”．选择难度适宜的习题能有效激发学生的学习兴趣，题题教学的内容、难

4、度和教学方式等方面着手进行探讨，以供同行目的难度将直接对学生的学习情感产生作用，影响学生的学习交流参阅。热情。在传统的习题教学中，往往容易步人“难、偏、繁”的误区，1创设情景。体现习题的科技背景和时代特点很多人喜欢把过难的物理问题“一次到位”．殊不知这样急于求现代科技的发展日新月异。中学物理习题教学应面向科学、成的做法不仅不可能使知识“到位”，反而会严重挫伤学生学习技术和社会(STS)，加大习题中的“科技含量”。这对培养学生理论的积极性，甚至使学生丧失学习物理的自信心。当然，如果习题联系实际．认识科学技术对社会发展的深刻影响，形成参与社会过于简单，也不能

5、对学生形成有效刺激，激发学生的学习热情。决策意识。形成可持续发展观念等都有其独特的作用。同时，在因此，在习题教学中。教师要了解学生的现有认知结构、知能水STS的习题教学过程中，可以融合不同学科领域的知识和技能，平和学习心理，精选题目，掌握难度，注重知识的迁移作用，确立使科学探究活动、研究性学习的实施途径多样化。学生的最近发展区．让他们“跳一跳，摘到桃”。在制定习题教学把科技问题转化为物理问题，一是要注意紧跟时代步伐，既的目标时，既要使这些目标具有挑战性，又要符合学生实际，符要反映科学的前沿和最新的科技成果，又要善于跟踪和捕捉高合启发式和循序渐进的要求，使

6、学生能体验解决问题的乐趣，成新技术中的物理知识点。例如，在2008年的高考物理试卷中，就功的喜悦，保护他们的学习自信心和求知欲。在课堂实施环节，不止一个省市出现了有关嫦娥一号探测卫星的试题：二是要注教师可以根据不同的学生层次。布置不同的作业。如可以分必做意学生的认知水平．如在上例中可以从卫星的发射、变轨和绕月题和选做题，也可以以附加题的形式，让基础较好的同学更上一飞行等方面考查学生对知识的掌握程度，但不能考查卫星系统层楼。的设计和工艺，因为这已经超出学生的认知范围；三是要有利于3联系实际。培养学生可持续发展和环保意识开拓学生的视野、启迪学生的思维，知识的

7、纵深可以小些，但知识从生活走向物理、从物理走向生活。但在物理习题教学过程面可以较广。中，我们却常常对生活中的物理现象熟视无睹，偏要把物理搞得在20o8年的高考物理试卷、理科综合试卷中已大量出现这抽象、生硬和枯燥，使它游离于生活之外。例如，物理教学中为了类科技前沿和社会热点问题，如北京卷的“风能发电机”，上海卷解决问题的方便和精确，常常把实际生活中的物理对象抽象化，的“噪声问题”、“红外线遥感”、“汽车尾翼”问题，天津卷的“磁悬如“一辆车”、“某一质点”、“某重物”等，然而“一辆载重5吨的柳浮列车”问题，重庆卷的“汽车转向灯”、“地震波”、“速度传感州五菱

8、汽车”显然比“一辆车”更贴近学生。因此，物理新课程标器”、“水上滑板运动”等问题