《唐雎不辱使命》第3课时课件.pptx

《《唐雎不辱使命》第3课时课件.pptx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、唐雎不辱使命第3课时复习导入重点字词加惠:易:错意：休祲:挠:伏、流:谢:给予恩惠交换打主意。错，通“措”，放。休:吉祥。祲:不吉祥。屈服使动用法，使……伏（倒下）；使动用法，使……流；道歉。虽然:轻:说：通“悦”愉快，高兴即使这样。形容词作动词，轻视。1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！我想用五百里的土地换安陵，安陵君可要答应我！2、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！即使这样，但我从先王那里接受了土地，希望终身守护着它，不敢交换。3、秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王不高兴。安陵君于是派遣唐雎出使到秦国。4、秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王变了脸色，直身而跪向唐雎

2、道歉说。整体感知目标：感知课文大意，理解文章主旨1、故事的人物有哪些？主要人物是谁？2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？3、本文线索是什么？4、用自己的话创造性地复述故事。整体把握线索：本文以唐雎出使秦国，完成使命的过程为线索。整体把握用自己的话简明扼要地复述故事。(1)唐雎出使秦国的原因。(2)唐雎坚决维护国土。(3)唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。(4)唐雎取得了这场外交斗争的胜利。开端发展结局文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎不畏秦国强权，坚决维护国土并最终使秦王屈服的故事。高潮合作探究目标：通过人物描写方法分析人物形象常用的塑造人物形象的方法：外貌描写

3、动作描写语言描写神态描写心理描写细节描写人物形象分析分3个表演小组，每组各找同学饰演唐雎、秦王、安陵君，还原对话场景。要求：1、不可同一人重复出演；2、要求饰演者演出人物的精气神（语气、态度、言外之意…），理解人物性格。语言描写秦王VS安陵君语气：强势，骄横（蛮横），轻慢…性格：骄横、狡诈，盛气凌人、嚣张跋扈…场景1恭敬、婉辞、委婉中坚决…沉着坚决、不卑不亢…秦王PK唐雎语气：威胁、指责、不高兴…性格：骄横霸道、阴险狡诈…场景2委婉、坚定有力、干脆利落…机智沉着、不畏强权…秦王PK唐雎天子之怒————布衣之怒语气：恼羞成怒、生气、威胁…性格：凶狠狡诈、蛮横无理…场景3坚决、威

4、胁…从容镇定、有胆有识，机智勇敢…“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”语气：轻视，看不起，傲慢，鄙视…秦王：傲慢、嚣张…秦王VS唐雎语气：尴尬、害怕、讨好…性格：欺软怕硬、外强中干、色厉内荏…场景4秦王：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢骄横傲慢、色挠内荏、外强中干的纸老虎。唐雎：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起临危不惧、机智勇敢的英雄。通过动作、神态描写来对比刻画人物形象人物形象分析总结：请同学们以“……表现了（写出了/反映出）……（的性格特点）”例：“秦王色挠，长跪而谢”表现了秦王外强中干，色厉内荏。人物性格骄横狡诈色厉内荏外强中干爱国忠君机智勇敢沉着稳定唐雎巩固

5、练习1、《唐雎不辱使命》选自《》，这部书是西汉末年______根据__________的记录整理编辑的，共_________篇。这篇文章的题目意思是战国策刘向战国时事三十三唐雎没有辱没国君交给他出使秦国的任务。2、从文章的第一段可以看出，秦王与安陵君的矛盾在于秦王欲“___”安陵，而安陵君“________”，矛盾的焦点在于“___”与“____”。安陵君的答复中“_____”是假，“______”是真。易愿终守之易不易甚善弗易巩固训练3、给加点字注音①免冠徒跣，以头抢地尔②天下缟素，今日是也③秦王怫然怒，谓唐雎曰④秦王色挠，长跪而谢之曰xiănqiānggăofújūnăo

6、4、下列句子中没有通假字的是（）A.秦王不说。B.故不错意也。C.寡人谕矣。D.仓鹰击于殿上C5、解释下列句中加点的词的意义。①以大易小，甚善；虽然，受地于先王②唐雎不辱使命③而君逆寡人者，轻寡人与④长跪而谢之⑤安陵君不听寡人，何也⑥岂直五百里哉⑦大王尝闻布衣之怒乎⑧否，非若是也很即使这样辱没、辜负违抗、轻视道歉听从难道只是曾经象这样6、对本文内容叙述正确的一项是（）A.针对秦王“以大易小”交换土地，实际上要安陵君献地投降的花言巧语，安陵君委婉地加以拒绝。B.唐雎临危受命使秦，秦王把他当作长者看待，并告诉他不要轻视秦王。C.面对秦王要杀自己的威胁，唐雎为了维护自己的生存，不惜

7、以死与秦王相拼。D.安陵君在秦王面前举了三个“士之怒”的例子，表明他不畏牺牲的决心。A