正手攻球、反手推挡技术教案.doc

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1、教案系级班第1次课年月日教材乒乓球技术教学与训练——平击发球，反手挡球技术教具乒乓球台、球拍、乒乓球教学目标l通过教师讲解，了解乒乓球常用术语，掌握正确的握拍方法l学生通过学习，初步掌握平击发球和挡球技术l逐步培养学生热爱乒乓球运动部分教学内容与组织教法准备部分20′基本一、课堂常规教师宣布上课向学生问好宣布课的内容点名安排见习生活动内容二、准备活动1、一般性准备活动1）跑步（4′）2）原地间徒手操（4*8拍5′）3）伸展练习（3′）2、专门性准备活动1）球性练习向上托球练习2）乒乓球基本步法练习单步练习三、技术教学1

2、、常用术语击球路线：1左方直线2右方斜线3中路直线4左方斜线5右方直线2、反手平击球技术动作要领：左侧上方引拍；向前平行挥动；拍型梢前倾；击球中上部第一落点本方台中区少发力、少摩檫球。练习内容：1、组织形式：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★2、组织教法：1）体委整队2）教师口令指挥3、要求：教师口令清晰，语言表达准确，言简意赅；学生做到快、静、齐1、组织形式同上2、组织教法：1）示范领做2）口令指挥3、要求：1）教师动作规范，口令准确、洪亮；学生态度认真，动作幅度大，充分热身2）向学生介绍准备活动的动作要求，身体活动的顺序，以及

3、准备活动内容安排事项。1、组织形式：采用集中练习的组织形式2、教学方法：1）语言法2）练习法3、教学要求：通过在反复击球的过程中，逐步熟悉球拍和球性的能力；要求学生精神饱满，认真练习。部分65′结束部分5′：两名同学一组左方斜线推挡球训练，要求连续板数。练习路线，内容如图所示1、反手挡球技术动作要领球拍置于腹前，上臂带动前臂沿着台面平行移动，上升期击球中部，借力击球为主，多撞击、少摩。练习方法：1）一人平击发球，一人挡球练习2）两人左方斜线挡球1、组织学生收球2、总结本次课上课情况3、指出学生存在的不足之处，并提出改进

4、建议4、布置课后任务1、组织形式：集中与分组形式相结合2、教学方法：教师集中讲解、示范个别纠错、指导3、教学要求：示范准确、讲解清晰，学生认真听讲，着重体会动作要领4、练习密度：两人一组，一人发球一人接5分钟后互换，共两组（5*2）*2组1、组织形式同上2、教学方法：示范讲解，个别指导3、教学要求、示范准确、讲解清晰，学生认真听讲，着重体会动作要领4、练习密度：练习1：两人一组，一人发球一人挡球5分钟后互换，共两组（5*2）*2组练习2：两人一组，20′1、组织形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★2、组织教法：集中总结要求：教师

5、语言表达准确；学生认真领会3、要求：教师语言表达准确；学生认真领会课后小结教案系级班第2次课年月日教材乒乓球技术教学与训练——反手推挡（拨球）技术教具乒乓球台、球拍、乒乓球教学目标l学生通过带准备活动，逐渐提高学生教学技能，l通过学习，学生初步掌握反手推挡（拨球）技术l通过教学互动，培养学生探究问题的能力部分教学内容与组织教法准备部分20′基本部一、课堂常规教师宣布上课向学生问好宣布课的内容点名安排见习生活动内容二、准备活动1、一般性准备活动1）跑步（4′）2）原地间徒手操（4*8拍5′）3）静力性（3′）2、专门性准

6、备活动1）球性练习颠球游戏2）乒乓球基本步法练习并步步法练习三、技术教学1、常用术语球台划分：.全台.左1/2台.右1/2台.左3/2台、.右3/2台2、推挡球技术（如图所示）动作要领：1、组织形式：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★1、组织教法：1）体委整队2）教师口令指挥3、要求：教师口令清晰，语言表达准确，言简意赅；学生做到快、静、齐1、组织形式同上2、组织教法：1）示范领做2）口令指挥2、要求：1）教师动作规范，口令准确、洪亮；学生态度认真，动作幅度大，充分热身2）向学生介绍准备活动的动作要求，身体活动的顺序，以及准备活动

7、内容安排事项。1、组织形式：采用集中练习的组织形式2教学方法：语言法2）练习法3教学要求：通过在反复击球的过程中，逐步熟悉球拍和球性的能力；要求学生精神饱满，认真练习。231/2分65′结束部分5′上臂带动前臂沿着台面平行移动，上升期击球中部，借力击球为主、少摩擦，拍面前倾。练习方法：练习1）徒手练习练习2）两人一组左方斜线推挡球练习反手拨球技术：动作要领：两脚平行，站位近台，引拍时手臂自然弯曲，手腕内收和曲，来球跳至上升期，手腕作伸和外展，拍面前倾击球的中上部，击球后手臂顺势向前方挥动，之后迅速还原成准别姿势。练习方

8、法练习1）徒手练习练习2）两人一组左方斜线推挡练习重点：手臂挥拍动作难点：手臂挥拍与身体的协调发力相结合1、组织学生收球2、总结本次课上课情况3、指出学生存在的不足之处，并提出改进建议4、布置课后任务左1/2台左3/2台右1/2台右3/2台1、组织形式：集中和分解练习相互结合（如图所示）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、教学方法：示范讲解，