数学北师大版五年级下册复习比较，引入课题.doc

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1、导入】 编辑活动2【讲授】探索新知   1、师:刚看完课题的含义,就有三个朋友来找我们帮忙了。一起来看看吧!(课件出示:三个大小形状不同的三角形)  提问:到底哪个三角形的内角和大呢?   2.学生各抒己见。  生1:我觉得个头大的内角和大。  生2:我觉得有钝角的内角和大。  生3:我觉得…….   3.师:大家不要再争了,请你们用量角器量一量、算一算,就让我们用科学的态度来回答这个问题吧!   4.小组合作学习。     (1)、验证一:测量。    请学生拿出课前准备好的三角形纸板和量角器,两人测量,一人检验,一人

2、记录。分别测量出两个三角形的三个内角的度数,并填写小组活动记录表。    各小组汇报结果。   教师提问:你有什么发现?          (生:我们发现每个三角形的三个内角和接近1800。)   教师引导提问:三角形的内角和会不会就是1800呢?    (2)、验证二:撕拼。       ①教师利用课件演示。学生仔细观察。       ②教师提问:你有什么发现?      生1:撕下的三个角,拼成了一个平角。     生2:平角是1800。  ……    (课件出示:平角:1800)      ③教师引导提问:大家也来

3、动手试试,看看你手中的三角形是否也有这一特点呢?      ④学生动手实验。结果也发现这一规律:三角形三个内角和是1800。     (3)、验证三:折叠。      师:刚才我们通过测量发现三角形的三个内角和接近1800,那是因为我们测量的不够精确,所以才说“接近”。我们又通过撕、拼发现三角形的三个内角和刚好拼成一个平角,进一步证明三角形的三个内角和是1800。现在我们再来进行另一种实验,再一次证明我们的发现。       ①教师利用课件演示,学生认真观察。       ②提问:你有什么发现?     生1:锐角三角形

4、的三个内角组成了一个平角……     生2:钝角三角形的三个内角也组成了一个平角……     生3:直角三角形中两个锐角正好组成了一个直角,再加上直角,  所以 三角形的内角和是1800。  ……      ③教师引导:用你们手中的三角形也来试试吧!      ④学生依照教师的演示过程,动手实验。    (4)在学生完成实验后,师生共同肯定这一发现。并板书:三角形三个内角和等于1800。    (5)教师提问:现在我们来做裁判----三角形兄弟当中,谁的内角和大呢? (一样大)