浅谈小学英语教学中的提问策略.pdf

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1、新课哥{·下旬2011年10月28日浅谈小学英语教学中的提问策略文／管华亚问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，使之思维：近它的时候，它马上就会从巢里飞走；当你终于抓住这只鸟，把它积极，感情振奋，兴致高涨。英语课堂提问是一个教学活动过程，是：关在笼里，可它却再也不唱歌了。教学实践证明：学生注意力的集师生双边活动最基本的也是最重要的形式，是课堂活动交流中相：中与分散，心灵之门的开启与关闭，应当是衡量我们教学效果的重当重要的一个部分；教师提问技巧的好坏在某种程度上直接影响-要标志之一。抓住了学生的注意力，开启了他们的心灵之门，就能和决定着课堂教学

2、的成功。：使他们产生学习兴趣和动力，体验学习的成就感，进而走上活泼、一、创设问题情景，培养学生思维能力：主动发展的道路。因此，用巧妙的提问来吸引学生的注意力，是我心理学家认为：“思维从疑问而始”。培养学生由问题而思考，：们教学首先要解决的问题之一，也是体现教师教学艺术的重要方由思考而提出问题、解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的：面。以教学“Abirthdayparty”为例，可以提出这样的问题：“Can关键所在。在英语课堂教学中，教师应注意从多角度、多方位来设：yousingHappyBmhJay?”“Doyoulikethebirthdayp

3、arty?”把学生计思考题，发展学生横向、类比、追问、联想等发散思维，使学生不-的注意力集中到“Birthdayparty”上来。根据课文内容可以提出：单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能利用现学知识，结：“Whosebirthdaypartyisittoday?Whoarethey?Wherearethey?合已学知识去创造、去探索，培养发散性思维，增强创新意识。比如：Whichpresentsarefromtheirgoodfriends?Aretheyhappy?”等问教师在讲授新知识时，可以结合材料内容，抓住重点和难点，精心：题。这样用

4、问题来吸引学生的注意力，用教材的情节来打动学生、设计一些问题，起到承上启下的作用。只要提出的问题比较明确，：感染学生，牢牢把握激发学生情绪的最佳点，把教学推向高潮，直具有一定的针对性，学生就会依据问题顺藤摸瓜，随着教师的引导·到自然地结束。顺利地向下一步过渡，如在学习“Askingtheway”时，教师可引导一四、创设问题情景。巩固学生的认知学生看幻灯片或看录像，设置一些疑问，“Whereis⋯?”“Whereis：孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”心理学也告诉我们，经常thewayto⋯?”“Howcanyougetto⋯?”“Whichbusw

5、illyoutake?”：运用已有知识，是使旧知识得到不断巩固，得以长久保持的有效方●“Whereisthebusstop?”⋯鼓励学生认真思考，积极回答问题，引：法，也是与遗忘作斗争的有效措施。巩固旧知，更重要的是获得新导出发散思维和创新意识。创设问题情景能使学生产生强大的学：知，使新旧知识联系起来，对已有的认知结构加以重组、改造，真正习动力，驾驭着学生积极主动地去学习。-使所学知识得以巩固、强化。所以教师的提问，就是要善于启发学二、创设问题情景。拓展学生的思路·生在已有知识的基础上，经过分析、综合、判断、推理，从而获得、强叶圣陶先生说“作者思有路

6、，遵路识斯真。”他说的就是要把学：化新的知识和能力。在教学中教师可用对比提问、归类提问、演绎生学习的思路引到作者的思路上去，以求得真正的理解。课堂教学：提问、归纳提问等形式，总结一些规律性的知识，用横向联系和纵中，教师所面临的不是一个人、几个人，而是几十个人，他们各有各：向联系来引导，帮助学生加深印象。的生活经历、各有各的性格爱好，有各种各样的要求，也有千姿百：五、创设问题情景，培养学生的兴趣态的思想。作为指导者的教师要多钻研教材，多提些覆盖率高的问·想上山得有上山的路，想过海得有过海的船，想学好一门语言题，抓住学生认识事物的规律和心理特征，用精巧的

7、提问拓展学生：得有学习它的动力——浓厚的兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，教学习的思路，让他们顺着课文的思路开动脑筋，积极思考。如在教：师只有抓住学生的心理，开启他们心灵的窗口，利用各种有效的手学“Shopping”时，对话内容十分简单，我们就不能仅局限于课文中：段保持他们的兴趣，才能使之具有源源不断的动力。教学时，教师的那几句话，而应鼓励学生各抒己见——营业员除了说：CanI：提问的设计不仅要顾及到它的知识性，还应考虑到问题的趣味性。helpyou?还可以说什么?——Whatwouldyoulike?Whatdoyou‘往往一个问题可以是一个谜语，问题

8、可以和游戏、表演、故事、图片want?WhatcanIdoforyou?Whataboutthe⋯顾客会说些