积累与运用（六）.docx

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1、看图作文说课稿一、引形象，激兴趣，导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位朋友。他就是著名画家张乐平爷爷为我们创造的三毛。为什么称呼他为“三毛”呢?对，只有三根头发，这是我们可爱的三毛与众不同的地方，也就是他的特点。（多媒体出示）今天我们就一起来看一个和三毛有关的故事。这一部分设计的目的是用孩子们熟悉和喜爱的漫画形象引入新课，一下子吸引了孩子们的目光，抓住了孩子的心。二、看漫画，理情节，整体感知孩子们先整体看漫画，了解漫画大概内容，并能给每幅漫画命名。这一部分设计的目的是从整体入手，训练学生把握事情全貌的能力，是看图作文的需要，更是阅读能

2、力提升的需要；以单幅图为目标，以词语为抓手，在培养学生概括能力的同时引导学生理清了事情的来龙去脉，可谓一箭双雕。三、细观察，勤思考，练习表达教师出示图1，并且加上问题，有目的性的引导学生加上联想和想象把故事开头说具体。这一环节设计的目的是尝试讲述策略的运用，避免了对学生思维的束缚限制，也就避免了学生表达的千篇一律；问题引路策略的运用开拓了学生的思维，使习作指导具有普遍的适用性。“闭眼叙述”的方法能够让学生更有效地集中注意力，更好地发挥学生的想象能力。教师出示图2，并且出示描写心理活动的范文片段。本环节设计的目的是：写自己的心理活动是中年级

3、学生写作的难点，模仿写作是中年级学生的特长，借用“下水文”的形式来突破教学难点，经济，实惠。教师依据前两幅图的讲解方法，引导学生描写第三幅图，并且注意用词的准确性。这一环节设计的意图是：这是问题引路策略的二次应用，但提出问题的主体发生了变化，教学进入“授之以渔”的境界；这是指导与讲评策略的结合，指导的针对性更强，讲评的有效性更高。三毛看图作文反思教后反思：成功之处：本次作文通过想、说、写的综合训练，培养了学生的观察力，想象力和说话、写话的能力。让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练。通过设置问题，一步步引导，让学生有话可说，有例可循。不足

4、之处：课堂效果预设不到位，原来还想进行一下修改训练，可是担心时间不够草草收兵。布局谋篇的时候，高估了孩子们的能力，忽略了对不同写作角度的具体指导。改进措施:合理安排每一个环节所需要的时间，做到精确把控课堂。在平时的作文训练中，设计并组织一些观察，想象活动，用眼去观察，用脑去思考，促使他们手、眼、口、鼻、脑等多种感官并用，积累丰富的感性材料，建立清晰正确的表象。看图作文教案米坪大庄小学吴佩