二年级数学教学计划(李江玲)改过.pdf

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1、二年级数学（上册）教学进度表2011.9.1单周日课题课教学要求及训练重点教具准备元次期（教学内容）时1、使学生在现实情境中，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能9.1认识乘法正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；1—会通过加法算出简单乘法算式的积。课件19.2机动2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个一1几相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、小棒操作、分析和交流等流动，培养有条理地思考问2题的习惯，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。3、使学生在初步认识乘法的过程

2、中，逐步养成9.5练习一独立思考的习惯，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。21—4的乘法口诀2—1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步认乘加、乘减1识乘法的含义，知道乘法口诀是怎样得来的，掌课件9.9握并逐步熟记1－6的乘法口诀；在单元结束时能熟练地口算6以内的两个数相乘，绝大多数达到挂图每分钟做8题左右，平均正确率在94%以上；能中秋假期小棒1应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。9.135的乘法口诀22、使学生在具体的问题情境中初步感知乘加、二口算卡3—练习二1乘减式题的运算顺序，知道计算乘加、乘减的式9.166的乘法口诀题

3、时要先算乘法，会利用乘加、乘减的算式帮助探索和记忆乘法口诀。3、使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养抽9.19练习三2象、概括以及发现简单规律的能力，增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受学习4—复习2课件成功的乐趣。9.23实践活动1钉子板1、使学生通过操作、观察、比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道七巧板认识四边形、五边1这些图形的名称，能识别这些图形。形、六边形9.262、使学生在折、剪、拼等活动中，进一步体会图5—实践活动1形的变换以及相关平面图形之间的联系，发展空间小棒9.30观念。三机动3、使学生在

4、认识图形的过程中，进一步产生对数3学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。10.16—国庆放假10.71课题单周日课（教学内教学要求及训练重点教具准备元次期时容）610.8-10.9认识平均数21、使学生通过“平均分”的操作活动，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。2、使学生经历操作、观察、比较等学习活动的过认识平均分1程，学会根据具体的问题情境，并联系除法含义列课件四10.10认识除法1出相应的除法算式；能通过对不同问题的比较，初7步体会乘、除法之间的联系，进一步发展数学思考。小棒

5、－练习四23、使学生在初步认识除法的过程中，积极参与操10.14机动1作、比较等数学活动，体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。1、使学生主动参与探索表内除法计算方法的活动、理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能逐步熟练地用1～6的乘法口诀计算相应的除法算式。用口诀求商22、使学生经历将实际问题抽象成用除法计算的简单课件10.17—数学问题的过程、初步学会联系除法的含义分析、解五8练习五210.21决一些简单的实际问题，进一步培养分析、解决简单机动1实际问题的能力。口算卡片3、使学生在与同学合

6、作、交流的过程中，感受数学方法的合理性，获得一些成功的乐趣，进一步体会数学与现实生活的密切联系。1、使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段的一些特征，能在一些简单平面图形中识别线段，会数出简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。认识线段12、结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物米尺体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位10.24认识厘米1的必要性，形成相应的长度观念。卷尺六9—认识米13、使学生联系具体情境认识厘米和米，建立初步10.28的1厘米和1米的实际长度表象，会用厘米和米作实践活动1长方形纸单位测量线段或物体的长度，能合

7、理估计一些线段机动1或物体的长度，会画指定长度的线段（限整厘米），若干进一步发展空间观念。4、使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他们合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物确定位置体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。12、使学生联系生活实际认识东、南、西、北四个10.31方向，能在现实情境或平面图上辨认东南西北，能七10—认识东西南北2根据给定的一个方向确定其他三个方向，会用东南11.4西北等方位词描述物体间的位置关系。3、使学生

8、在确定方向以及描述物体间位置关系的期中复习2活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的密切联系，发展空间观念