小学生数感培养的途径开题报告.doc

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1、小学生数感培养的途径开题报告一、课题名称《小学生数感培养的途径》课题立项编号：htqwx-二、课题背景及理论依据通俗地说，数感是人对于数及其运算的一般理解和感受，这种理解和感受可以帮助人们用灵活的方法解决复杂的问题而提出有用有效的策略，我们时常听到教师这样和那样的怨言：“你看看和正确答案天差地远都不知道，学生就是没数感”。“你看看能简便都看不出来，没数感。”“一枝粉笔长8分米，一瓶墨水50毫升，一座小山高10米，没数感。”………在人们的学习和生活实践中，经常要和各种各样的数打交道。经常有意识将一些现象与数量建立起来，如：“瞧，他家套房的面积真

2、大啊，有160平方米吧！”“今天的天气太热了，已达36度”，“最近他发了，中奖500万。”像这种把实际问题与数联系起来，就是一种数感。数感是一种主动地、自觉地理解数、运用数的态度和意识。《数学课程标准》指出：“在教学中，要引导学生联系自已身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感”。《数学课程标准》第一次明确地把数感作为小学生数学学习的目标提了出来，并提在首要位置。这对每个小学数学教师来说，如何理解数感，如何在教学过程中帮助学生建立数感，是值得研究和思考的问题。为此，我校

3、教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提升教育教学能力，发展学生良好的数感，提高学生的数学素养，从而促进学生全面、持续、和谐地发展。  三、课题研究的目标、内容及方法   （一）研究目标   通过本课题的研究，预期达到以下几个目标：   1．深刻理解数感的含义，明确小学生数感培养的具体内容。   2．探索和建立实施小学生数感培养的有效途径及策略。   3．大力发展学生的数学思维能力和增强教师的课堂教学能力。   4．进一步形成我校数学教师的教育教学能力。   （二）研究内容   1、通过体验理解数的意义和常见的量，并能用来表示生活中的数；  

4、 2、体会运算的意义，掌握数的基本运算，养成以“量”或者“量化”的思想观察世界，会用数表达交流和获取相关信息；   3、探索并理解简单的数量关系，能把现实中的问题与数量关系建立起联系；   4、获得解决现实生活中简单问题的能力。   （三）研究方法   本课题研究主要采用行动研究法，辅之以观察法、调查法、个案分析法，每学期对学生学习能力、方法、习惯等作检测评价并做统计分析。课题组还发动数学组其余教师积极参与本课题的研究，并分年级段设立相关子课题。四、课题研究的步骤及实施策略  本课题研究周期约为一年，可分为以下几个步骤来具体实施： （一）准备

5、阶段（2013年9月----2014年1月）成立课题组：收集整理与课题有关的资料，调查分析学生情况，制定课题实施方案和谋划，进行教育教学和新课标理论学习。（二）实验阶段（2014年1月—2014年5月）  1、在教学过程中创设现实情境，强化活动，培养学生的数感。  2．开课研讨，展示交流。  3、加强教学案例和实验资料的收集与积累。  4、进行阶段性调查、统计和个案分析，写出阶段总结。 （三）总结阶段（2014年5月）  1、整理实验数据和资料，对实验效果进行检测，对课题进行自我评估。  2、写出有一定理论水平的实验研究论文和最终实验报告。 

6、 3、收集整理教学片段、教学反思、优秀课例，修改、完善教学设计系列，编辑成果专集。 五、预期创新点、理论假设、应用价值   1、预期创新点：   小学生数感培养的有效途径；   小学生数感培养的策略；   2、基本的理论假设   在课堂教学中，采用有效的教学策略，可以较好地发展小学生的数感，为形成良好的数学素养奠定基础，为更好地实现人的全面发展提供保障。   3、应用价值在实施过程中，充分发挥教材的作用，科学地运用具体的、有效的教学策略，教师有目的地控制和改善自己的教学方式、教学行为，使学生学习方式得以改善，使学生的观察、交流、思维和操作能力

7、在数学课堂中充分得到锻炼，良好数感得以形成。六、课题研究的机制保证 1、领导高度重视，为本课题的实施提供了很好的环境。2、资金保障，为确保课题研究的顺利完成，我们学校能够为资金担保，保证资金及时到位，同时我们课题组珍惜经费，合理使用；3、组织保障我们课题组的规章制度健全，成员分工明确合理，务实勤奋，真抓实干，富有创造性。七、明确课题人员的分工：组长：邢俊霞（组织本课题顺利、有效研究，安排研究计划、目标、措施，组织小组交流与研究整改，记录研究成果。）  组员：叶静、郭敏（搜集、打印、整理相关资料，撰写个案、总结经验等。）