基于steam教育理念的小学信息技术教学探究.doc

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1、基于steam教育理念的小学信息技术教学探究　　摘要：如今已经步入以创新为驱动力的社会，各行各业都需要创新型人才，这种类型的人才具有较强的实践操作能力、创新能力，在这种时代背景下，我国教育领域提出了steam教育理念。steam教育理念被提出之后，被广泛的运用到各个学科教学中，其在小学信息技术教学中的运用是信息技术课程改革的一种有效尝试。针对steam教育理念在小学信息技术中的运用进行分析研究。　　关键词：小学信息技术；steam教育理念；创新　　“steam”这几个字母分别来自英语中的“science”“technology”“engineering”“

2、mathematics”这四个英语单词的首字母。steam教育最初指的是这四个单词：科学、技术、工程、数学四个学科的教育教学，但经过了不断的实践摸索和演变之后，steam教育理念的内涵已经不仅局限于单纯的学科教育之中，而是成为一种现代化的教育理念，这种教学理念重视多学科之间的有效融合、重视学生的真实体验、重视学生的思维创新发展、重视学生对所学知识的实践运用，其教育理念的体现也是多方面的。下面针对小学信息技术课堂如何融入steam理念加以具体分析。　　一、教师充分解读steam教育理念内涵　　steam教育理念对于小学信息技术教师而言，是一种全新的教学理念，

3、在教师的脑海里完全没有“这种教学理念到底是什么”“应该怎么把它融入教学中”的一套完整体系。所以，教师想要运用steam教育理念就要从深入了解这种教学理念入手，构建起自己对这种教学理念的理解，并寻找运用其开展教育教学的切入点。信息技术这门学科一直都没有受到师生的重视，一方面是因为这门学科不是重点的考试科目，另一方面是因为这门学科的教学内容过于单一，在这个信息化程度日益加深的时代，传统的教学内容显然难以满足学生的需求，教师对steam教育理念的深入解读为信息技术的发展带来了新动力。　　为了深入解读steam教育理念并且能够在以后的教学工作中熟练运用，教师可以从

4、经验借鉴和自己实践两个方向入手。从经验借鉴角度来讲，教师需要更多地接触steam教育理念支撑下的成功教学经验，认识到这种教学理念与自己以前接触到的教学理念本质区别在哪里。从教学实践上来看，教师需要寻找适合信息技术教学与steam相融合的教学方法，通过自己的课堂教学来把学习到的经验落到实处，让信息技术教学成为助力学生成长的推手。　　二、搭建教学与现实生活之间的桥梁　　信息技术对于这个时代的每个人都不陌生，它影响着我们的生活，为我们提供了各种各样的便利，信息技术的应用已经成为现代人生存的基本工具。所以，现实生活中对信息技术的运用对于小学生而言就是非常好的学习机

5、会，信息技术教师在教学中可以尽量把教学内容与学生们熟悉的生活场景进行关联，让信息技术教学逐渐生活化。　　为了吸引小学生的好奇心，?他们对信息技术产生浓厚的研究兴趣，教师可以运用一些生活化的课堂导入环节作为一节课的开端。比如：当教师在教学生“认识画图软件”这一课时，可以先用PPT动态图片给学生观看一些用画图软件制作图片的过程，看着显示屏幕上的各种图形的拼接、点与点之间的连线，最后呈现在学生眼前的是他们生活中常见的水杯、桌椅、楼房等各种事物的图片。之后，教师就可以问学生自己想不想也在电脑上画出自己想画的图案。由此来引导学生对画图软件产生学习兴趣，接下来学生就能

6、对信息技术知识认真研究、学习。　　三、重视对学生动手能力的训练　　信息技术可以归类到理工学科，这门学科是一门应用性非常强的学科，我们学习信息技术知识也是为了在以后的工作和生活中能够运用这么学科的知识来解决现实问题。所以，在教学期间，信息技术教师就应该重视对学生实践动手能力的培养，让学生把学习到的信息技术知识转化成自己的一门技能。为此，教师需要实践教学与理论教学并重。　　在理论教学环节，教师要避免把信息技术知识讲解得过于枯燥，尽量运用多样化的教学方法帮助学生理解信息技术知识。比如，当教师在叫学生使用Word这个基本的办公软件时，可以把Word比作是我们平时写

7、作业用的作业本，Word软件中的各种工具就是我们平时写作业使用的文具，教师帮学生把这些工具进行分类，帮学生与自己经常使用的文具做一一对应，这样学生对Word软件中的工具掌握的会更快，而且以后在运用时想到与文具的对应工具就知道其具体用途。在实践教学环节，教师需要做的不是告诉学生具体的操作步骤或者流程，而是应该引导学生自己去思考自己想要运用学到的知识做什么。比如，教师可以给学生设定一个“设计班徽”的主题，让学生用画图软件自由设计，在画好的图画下面配上设计思路，说出自己设计的班徽每个部分都代表什么含义。这样的实践教学给学生更多发挥的空间，对学生创新能力的培养而言

8、很重要。　　综上所述，信息技术在现今社会有着广泛运用，无论是与我们