基于素质教育理念的小学信息技术教学思考

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果基于素质教育理念的小学信息技术教学思考　　21世纪是知识化、经济化和网络化的社会。在社会竞争日益激烈的社会背景下，信息技术已经成为影响人们学习和生活的重要因素，是人们在如此激烈的社会竞争中赖以生存和发展的动力和源泉。因此，在信息时代，教师在课堂教学中，应当加强信息化建设，全面提高学生的信息化能力，促进学生的综合素质不断提升。当前，在小学信息技术的教学中，教师应当立足于课堂教学的现状和水平，通过教学的改革和创

2、新，不断提高小学信息技术的课堂教学质量，促进小学信息技术教学的改革和推进。　　一、小学信息技术课堂教学现状　　当前，受到硬件设施和教学理念的影响，小学信息技术的教学中，教师的教学效率还存在着低效甚至无效的教学现状，主要问题如下：　　1.硬件设施薄弱课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在小学信息技术的教学中，由于受到教学理念的影响

3、，很多学校在信息技术的教学设施的配置上还存在很大的不足，学校领导或教育主管部门将少量的资金投入到信息技术的建设上，使得硬件设置薄弱已经成为影响当前小学信息技术课堂教学的主要因素。硬件设施的不足，严重影响了当前小学信息技术教学的质量和效率，同时也不能满足学生日益增长的个性化需求。　　2.课时少　　当前，在小学阶段的教学中，主要科目是语文和数学，而屈于“副科”地位的小学信息技术，存在着不被重视和课时少的现状。对于大部分的小学而言，信息技术课程一般为一周一课时，甚至有些学校是两周一课时。这样的课时量，就算教师有回天之力，也难以提高学生的信息技术

4、水平。因为，信息技术本就是一门技术活，学生在学习过程中，不仅需要掌握理论知识，还需要掌握相应的操作技能，而一周一课或者两周一课的教学现状，难以让教师实施有效的信息技术教学，更难以提高学生的信息技术水平。更有甚至，有些学校的信息技术课程还会被其他科目的教师所挤占，这就使得原本就捉襟见肘的信息技术课时更加的狼狈不堪，严重影响了当前小学信息技术的教学质量和教学效率。　　3.教学模式单一落后课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价

5、值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　对于小学生而言，其接受能力和接受水平稍显落后。但对于信息技术课程来讲，其严谨性和理论性强的特点，难以激发学生的学习兴趣和学习积极性。尤其是教师给学生讲解的一些计算机基础知识，较强的理论性使得小学生在理解的过程中倍感乏力。尤其是对于现阶段的小学信息技术课堂教学来讲，绝大部分的教师在课堂教学中，其教学模式和教学理念单一落后，有些教师的课堂教学仅仅是给学生讲解枯燥乏味的理论知识，学生在听课的过程中不知所云，久而久之，学生失去了学习的兴趣，教学的效率也就难

6、以得到有效的提升。　　二、小学信息技术教学对策　　以上，笔者简要分析了当前小学信息技术教学存在的问题。那么，在小学信息技术的课堂教学中，教师应当进行怎样的改革和创新，来提高课堂教学的质量和效率呢？　　1.激发学生学习的兴趣　　俗话说：兴趣是最好的老师。在学生的学习过程中，学习兴趣是激发学生努力学习的动力和源泉。因此，在小学信息技术的课堂教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣和学习热情，以全面提高学生的学习效率。例如，在小学信息技术的课堂教学中，教师可以通过游戏教学的办法，来激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的教学模目的。此外，教师在课堂教学中

7、，还可以立足于小学生的身心发展特点，采用问题情境教学法，满足小学生的好奇心，教师在问题情境的教学中，要善于提问，激发小学生的探索热情，促进小学生积极发问，并在发问的过程中达到良好的课堂教学互动效果。　　2.重视学生实践操作能力的培养课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　对于小学信息技术的课堂教学而言，教师的理论教学很重要。充分的理

8、论基础知识，是巩固学生知识能力水平的基础。但是，相比较理论知识的教学而言，实践教学则显得更加重要。因为，信息技术是一门操作性很强的学科。因此，在小学信息技术的课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣