关于新课程理念下小学信息技术教学研究的思考

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1、关于新课程理念下小学信息技术教学研究的思考关于新课程理念下小学信息技术教学研究的思考单位：贵港市港南区桥圩镇震华小学谭伟贤邮编：537132联系：18007851858摘要：在新课程理念下，新课程要求我们信息技术教师必须以科学研究的态度对教学内容进行广泛的积累，对教学内容进行刻苦的钻研，对教学对象进行全面的了解，对教学步骤进行周密的安排，对教法和学法进行认真的探讨。鉴于此，我个人在此浅谈一下新课程理念下小学信息技术的教学研究。关键词:信息技术新课程理念发展需要综合素质教育在21世纪面对的挑战，不仅仅是

2、各种制度上的教育改革，更为引人注目的是正在进行的以信息技术和网络为平台，在教育内容、教学方法、教师角色、师生关系等各个领域开展的全面改革。信息技术和网络对教育的影响可能会比任何教育哲学理论向实践的转化更为显著。同时,现在教育呼吁新课程的改革。建立符合素质教育要求、具有中国特色的新的基础教育课程体系，是21世纪我国教育改革的一项迫切任务。新一轮基础教育课程改革中，课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往的课程有了重大的突破和创新，这对我国广大中小学教师和教育工提出了许多新的更高的要求和挑战。

3、因此,小学信息技术的教育教学工作应结合新课改的发展需要，而作为信息技术教师的我们，应当更加注重对新课程1理念下信息技术教学的设计与研究。一、创造良好的信息素养环境计算机是信息处理的最基本和必备的工具，同时它也是信息技术教育必备的工具。培养学生对信息技术科的兴趣，首先我们学校应当保证有可供使用的教学机房设备，同时也要有足够的课时来授课和让学生上机操作，只有这样，才能让学生有条件去施展拳脚，才能达到良好的学习效果。当然，没有一个健康、良性发展的信息环境，就会影响到学生的学习效果。如果有多方面成员错误的信息

4、导向以及不良网站的错误引导，那么就会影响学生学习信息技术的兴趣。所以，一方面：我们要引导好学生对信息的正确提取，要浏览健康的网络资源;另一方面，我们信息技术教师可以从简单的打打字、玩玩小游戏、编写程序等方面去正确地引导学生，如果条件允许，我们可以带领学生到处进行参观与考察，让学生开阔视野，这对于形成浓厚的学习兴趣具有非同凡响的作用。二、不能在信息技术教学中过于重技术重教材、轻学生实际发展需要在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。所以由于教师这种特

5、有的权威性，理所当然地在课堂上把自己置于中心位置，学生围着教师转，导致了教师一直在宣读教材、或者在强硬地灌输某种技术给学生，从而忽视了学生的实际发展需要。孩子们身心健康面临“虚拟世界”的挑战，会更加期待入情入理、喜闻乐见的信息技术教育。在新课程理念下，我们坚决摒弃传统教学中的这种不良的教学作风。因此，我们可在教学中采取如下措施：1、让学生在玩中学习知识和技能。上课时不用死啃书本知识，也可以2适当地让学生玩一下小游戏或者做一些自己喜欢做的事情。2、教师讲课不用拘泥于教材，平时多些积累丰富的研究素材和案例

6、，使课堂教学更加生动有趣，让学生在愉快中上课、学习。3、在教学活动中，我们教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合、评价者“竞争”者，促进师生间相互交流、就某些问题进行讨论，既密切了师生之间的关系，达到了重视学生发展的目的，也可在合作的环境中发展学生的创造能力，收到一举多得的效果。三、引导学生探究性学习新课程强调：知识应该是生成的。作为教师，我们应当引导学生依据自己的经验和能力，建构在自己原有的知识基础上的知识结构，或者是在团队合作的基础上，共同探讨与研究出来知识结果。鼓励探究性学习是知识生成的有效

7、途径，发挥学生的自主学习能力，能使学到的知识掌握度更牢固，往往还能举一反三，向更广的方向拓展。在信息技术教学中，我们教师力求做到如下方面：1、认真学习和掌握新课程标准，理解新课程标准的要求和理念，在教学中做到面对全体学生，关注每一位学生的发展，让全体学生都能从信息技术课中学到所需的知识和技能，并为今后的学习和可发展奠定坚实的基础。2、教师要努力地学习新知识和新技能，提高自己的信息技术水平，掌握信息技术的发展动向，这样才能让学生有所学。3、教师必须树立科学的学生观，建立科学的评价体系，学会合理地评3价每

8、一位学生，促进每一位学生的发展。只有这样，才能够适应新课程的要求。探索、研究性学习课程的开设是课程改革的一个重要亮点，利用研究性学习进行科技活动，更是培养学生科学素养的重要途径。所以，在新课程理念下信息技术的教学应该不是一味地对学生进行知识的灌输，而是应该更多地让学生进行探究性学习，在探究性学习中找到自己的学习方法，从而向更深的知识领域进军！四、在教学评价时，应综合多方面的内容和避免以个人为中心主义长期以来，受“应试教育”的影响，小学生评价基本沿用了终结