新课程理念下的小学数学教学研究论文

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1、新课程理念下的小学数学教学研宄论文山东省平度市南村镇南村小学266736随着新课程改革的深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念、学生的学习方式都发生了巨大的变化，“合作学习”也已走进当今课堂，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，既培养了学生的合作意识，乂培养了主动学习的能力。作为一名小学数学教师，我在日常的教学工作中不断地反思、不断地思考一一新课程理念下，我究竟该如何进行数学教学?下面结合自身近年来的教学实践，浅谈几点感受：一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识兴趣是最好的老师。《数学课程标准》的基木

2、理念指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”兴趣是学好一切知识的原动力，是数学学习的源呆。在青岛版数学的教学过程中，最重要的就是情境串的教学，创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣，将数学知识融入现实生活中，让学生乐于接受。因此，我在教学中就采用课木中那些贴近儿童生活的事件，要解决的问题就包含在事件之中，让学生自主发现数学信息，并能根据数学信息提出有价值的数学问题。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更给了学生自主发挥的空间，密切了数学与生活的联系，也有利于培养学生的创新意识。培养学生的创新意识和能力大有可为，正

3、如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”二、联系生活实际，注重学生知识的生成过程《数学课程标准》明确指出：让学生主动参与到学习活动中来，需要教师设计好情境的程序，让学生开展观察、操作、猜测、交流、反思等活动，并在活动中逐步体会数学知识的产牛.、形成与发展过程，同时掌握相应的基木知识和基木技能。巴甫洛夫说过：“怀疑，是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。”疑是思维的启发剂，有疑才有问题，才能常有思考、常有创新。因此，教师要营造良好的质疑氛围，引导学生在问题情境中、交流评价中质疑，渗透质疑方法的指导，同时不失时

4、机地引导学生释疑，从而在质疑、释疑中让学生对知识的生成过程有了更深的体会和认识。三、注重合作学习，明确学习任务，让每个学生都有事可干合作学习对学生来说是相当重要的，也是必不可少的。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要冇明确的学习任务，也就是教师向学生说明学习的内容和0标、完成任务的方法、评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外，还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的吋效性。合作学要选择恰当的吋机，合作吋机应选择在学生个人探索

5、有闲难吋。由于学生的知识技能和生活经验是有限的，所以当他们在学A）新知识、需要新能力吋往往会遇到困难。教学中处理好独立思考与合作学A）的关系，选择学生奋闲难需要帮助时组织合作学习，小组合作一定能取得较好的效果。四、鼓励尝试小学生天性好动、好奇，对什么事都愿意去试•一试。教师要充分利用学生这一心理，在“试”字上做文章，为学生提供尝试的实践机会，让学生经历探索数学知识的过程，在尝试中反思、比较、发现、体验，不断纠错扶正，实现对知识的再创造，体验到创造性思维的愉悦，让学生在尝试、研讨中获得广泛的数学活动经验，多角度参与解题方法的探索、“创造”。五

6、、用真情感化后进生要调动每个学生的积极性，促进学生健康发展。苏中做好后进生的转化工作，就显得尤为重要。其实，对后进生的转化过程，就是师生的互动过程，只有老师和学生能够心心相通，教师的转化工作才能在学生的心理上产生积极影响。只有当教师的某种要求和意见被学生认为是真正出于对他的关怀和爱护，才能产生积极反响，被愉快地接受。所以，对后进生应增加“感情投资”，用热爱学生的真心去打动学生的真情，并由“亲其师”而“信其道”。对后进生的转化过程中要做到持之以恒，对他们要有细心、耐心、恒心。六、对学生进行正确的评价课堂教学中，教师对学生的学要及吋给予正确的评

7、价，以便使学生了解自己的情况，及时发扬优点、改正错误。表现性评价方式越来越多地被运用于我们的课堂教学中。冇效的评价不但激发了学生学4的兴趣，提高了学生参与课堂学的积极性与主动性，同吋也提升了课堂教学质量。表现性评价是一种动态的过程性评价，它关注的是学生做了什么，而不仅仅是知道什么。它在关注结果的基础上更注重学生的学习过程。教师通过观察、记录学生的行为表现，对学生己掌握的知识内容、技能水平以及情感给予评价，使得学生的创造性思维的形成拥有了更广泛的空间，也给予了教师捕捉学生更多闪光点的机会，更促进了学生兴致盎然地探索学＞』的奥妙，真可谓一举多得

8、。表现性评价不仅展现了学生更多的闪光点，更使枯燥的学习产生了磁性，变得愈来愈有吸引力。七、对学生的教育要持之以恒学生的学习是一个反复的、逐步提高的过程，因为学生的学习具冇反复性，