让学生亲历“做数学”的过程 ——“面积单位”教学片断及反思.doc

《让学生亲历“做数学”的过程 ——“面积单位”教学片断及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让学生亲历“做数学”的过程——“面积单位”教学片断及反思让学生亲历“做数学”的过程“面积单位”教学片断及反思在“空间与图形”这部分知识屮，面积意义和面积单位的概念比较抽象，由线到面,对小学生来说，是认识上的一个飞跃。如何在教学过程屮顺利解决数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，使学生能在原有认知结构基础丄较好地完成新知识的构建过程，这是一个值得我们研究的问题。新课标明确指出：“数学教学是数学活动的教学"、“让学生在现实情境屮体验和理解数学J“教师在课堂上要为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会"基于上述思考，我在“面积单位汀一-课教

2、学屮注重所学知识与日常牛活的密切联系，注重让学生在观察、操作、比较等活动屮，获得对所学知识的直观经验，进一步感知平方厘米、平方分米、平方米，从而形成深刻的表象。通过组织一系列有效的数学活动，让学生伴随困惑、释疑、欢笑等情感体验，在活动屮产生冲突，纠正偏差，内化表象，从而激发学生的学习活力，去体验、思考、构建“面积单位覽现择取其屮的几个教学片段如下：［片段一1导入新课（出示学校全景图和多功能厅的照片）师：小朋友，你们看，知道这是什么地方吗？师：你们知道我们学校的面积大约有几个多功能厅地面面积那么大吗？指名学生猜一猜。师：我们学校的总面积大约有1

3、5个多功能厅地面面积那么大，听了这个数据，你觉得与学校的总面积相比，多功能厅的地面面积怎样？师：我们再把这个多功能厅的地面面积与这些课桌面的面积比比看，你又有什么感觉呢?［片段二］认识平方分米(1)找：学生在学具袋里找出一个适合测量课桌面面积的正方形师：大家找出的这个正方形的面积就是我们今天要学习的其中一个面积单位：1平方分米。说明：平方分米可以用符号“dm"表示。(板：平方分米dn?)师：面积是1平方分米的正方形，它的边长是多少？学生拿出尺子量一量。师：谁能完整地说一说，边长是多少的正方形面积是1平方分米？指名几位学生说一说。(2)想：让我

4、们闭眼想一想，1平方分米到底有多丸。(3)比划：同桌互相比划一下1平方分米的大小。(4)找一找，我们身边和日常生活中哪些物品表面的面积比较接近1平方分米？学生举例说一说。［片段三］认识平方厘米师：你认为比平方分米4、一点的面积单位应该叫什么名字呢？为什么？学生在学具袋里找出1平方厘米的正方形。师：你认为面积是1平方厘米的正方形，它的边长应该是多少厘米？学生一起量量看。师：谁能完整地说一说，怎样的正方形面积是1平方厘米？师：我们身边有哪些物体的表面的面积大约是1平方厘米？学生找一找，说一说。师：通过刚才找表面面积大约是1平方厘米的物体，你有什么

5、感受？眼力小测试：出示一张面积是12平方厘米的小纸片，让学生估计一下小纸片的面积丸约是多少平方厘米？到底谁估计得更准一些呢？学生两人合作用1平方厘米的小正方形摆一摆。【片段四】认识平方米师：如果要让你测量我们这个多功能厅地面的面积，你准备选择哪个面积单位？师：谁能想出一个更合适的面积单位呢？你是怎样想到的？能告诉大家吗？师：你打算怎样规定1平方米？师：1米是多长？1平方米究竟有多丸？请丸家闭上眼睛想一想。比一比：你想的1平方米是不是和老师这儿的差不多呢？师：把1平方米和我们刚才学的1平方厘米和1平方分米比比看，有什么感觉？请小朋友估一估，在这

6、个的1平方米的正方形地面上大约能站多少名同学？学生上来站一站。追问：1平方分米的正方形地面上能站人吗？1平方厘米的正方形地面上呢？师：生活中你见过哪些物体的面积大约是1平方米这么大？教学反思:一、关注经验，选材贴近生活在学生的生活屮处处都有数学，他们是从自己的生活实践开始认识数学的，数学概念往往就是源于普通的常识。所以，在“面积单位”教学屮我设计了丰富的生活化情境，激发起学生的探求欲，唤起学牛已有的经验，并让学生通过自己的观察、辨析、操作等活动，逐步从对象屮抽取本质属性，初步建立三个常用面积单位的具体表象。片段一小以学生熟悉的校园、教室作为本

7、课教学的切入点，亲切自然，既使学生感到数学与自己的H常生活密不可分，同时也让学生在好奇、神秘、轻松的猜想屮走进了本课的学习。并通过猜一猜“学校的总面积大约有几个多功能厅地而而积那么大”，为后而“铺设课桌而”这一环节做好了铺垫，减小了坡度。在三个常用而积单位表象的建立过程屮，我充分利用学生熟悉的例子，为学生提供丰富的学习素材：如表面面积接近1平方厘米的大拇指指甲、衬衫钮扌II、作文纸的一个方格等，表而而积大约是1平方分米的电脑软盘、光盘、一张小卡片等，以及表而而积大约是1平方米的方桌桌而、台布等，充分发挥这些教学资源的作用，将重点放在让学生强化

8、感知，丰富表象上。再分别通过找口常生活或身边的表而面积大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米的物体，帮助学生不断积累有关而积单位实际大小的表彖。二、加强操作，引导自