语文人教版六年级下册藏戏说课ppt.pptx

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1、老洲镇鸭河小学鲍生利人教版语文六年级下册第七课《藏戏》说课稿一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程四、说板书设计教法学法复习导入了解藏戏的形成了解藏戏的特点回顾全文小结写法情感升华、布置作业教材分析---教学目标---教学重难点---课时安排---教学准备说教材文化是一个民族的灵魂，人教版语文六年级下册第二单元四篇课文集中展示了泱泱华夏独具特色的民风民俗以及独特魅力的民族文化。戏曲文化是咱们民族文化的重要组成部分。藏戏就是很有力的证明。这篇课文结构是总--分--总。文章先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏

2、可以演出三五天”，可谓先声夺人。接下来详细写唐东杰布开创藏戏的传奇故事和这三大特点，其中戴着面具演出这一特点重点去写，另两大特点略写。最后用一句话总结全文，点明藏戏传承和发展的方式。阅读课文《藏戏》，是一篇说明藏戏文化的文章。之所以入选并一直保留在小学高年级语文教科书中，我想目的在于，一是此文形象生动的语言和明晰的结构层次，学生利于消化吸收。二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，感受中华传统文化的厚重。一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程四、说板书设计教法学法复习导入了解藏戏的形成了解藏戏的特点回顾全文小结写

3、法情感升华、布置作业教材分析---教学目标---教学重难点---课时安排---教学准备知识与技能（1）读通课文，积累文中的好词佳句。（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。（3）有感情的朗读课文。过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。通过引导，感受艺术的魅力。情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱和赞叹之情。（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。教学目标一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程四、说板书设计教法学法复习导入了解藏戏的形成了解藏戏的特点回顾全文小结写法情感升华、布置作业

4、教材分析---教学目标---教学重难点---课时安排---教学准备教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达、写作方法。课时安排整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，了解家乡剧种黄梅戏。本课为第二课时。教学准备课前上网查阅搜集有关藏戏和黄梅戏的资料；藏戏的ppt课件及藏戏的视频片段。一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程四、说板书设计教法学法复习导入了解藏戏的形成了解藏戏的特点回顾全文小结写法情感升华、布置作业教材分析---教学目标---教学重难点---课时

5、安排---教学准备教法本节课，我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程四、说板书设计教法学法复习导入了解藏戏的形成了解藏戏的特点回顾全文小结写法情感升华、布置作业教材分析--

6、-教学目标---教学重难点---课时安排---教学准备学法学生是课堂的主体，教法取决于如何学生有效的学。2011版语文新课标要求：语文学习应注重听说读写的相互联系，提倡综合性学习。听，引导学生听老师启发式点拨、听学生交流。说，以学生为主体，充分给予学生交流表达的时间；读，教学中，应该让学生充分地读，多形式的读，在读中整体感知、感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。写，是学生语文实践能力的重要表现，通过听说读的训练，感悟作者的形象生动的语言表达，清晰完整的结构层次，再结合学生课外搜集、处理的信息，布置“模仿藏戏写一写黄梅戏”的作业，全面提升学生的

7、语文素养。一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程四、说板书设计教法学法复习导入了解藏戏的形成了解藏戏的特点回顾全文小结写法情感升华、布置作业教材分析---教学目标---教学重难点---课时安排---教学准备复习导入：出示课件，直观展示文章结构。了解藏戏的形成：重点通过学生多形式的读中了解传奇、感悟传奇，学生交流（小主播形式）培养语文实践能力。了解藏戏的特点：1、重点引导学生学习面具特点，通过喜闻乐见的形式让学生竞答模拟情景中的人物面具（《西游记》中的人物）。2、自读自悟与探究合作相结合，鼓励学生自主学习“演出没有舞台”和“一部戏演个三五天还没结束”

8、的艺术特色，建设开放式的课堂。3、黄梅戏与藏戏对比学习。回顾全文、小结写法：-通过品读，感悟文章语言特色，感