培养学生积极参于交流汇报的好习惯的研究.doc

《培养学生积极参于交流汇报的好习惯的研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生积极参于交流汇报的好习惯的研究研究者：星敏洁【研究背景】学生自主互助型合作学习，这是我近二年课题研究的一个侧重点。这种教学模式课堂效率很高，但是我在学习研究过程屮存在一些疑惑：学生在汇报交流吋有的貝说三言两语，有的不会发现问题、提出问题，有的小组之间不会进行质疑，学生不敢说，害怕口己说错了……不难发现主要原因是：教师没有使学生养成良好的汇报交流习惯。那么教师作为教学的组织者、引导者、合作者，如何使学生养成良好的学习习惯呢？【研究策略、措施】一、培养学生的“问题意识”要使学生主动参与课堂交流，必须使学生会发现问题、提出问题。教师必须为学生创设生

2、动现实的教学情境，消除学生的紧张心理。让学生在这种情境小去发现问题、提出问题，人人争先，给学生充分参与的机会。如：在教学“分数乘除法应用题”吋我先让学生调查全班人数（60人）和听课教师人数（10人），然后问:你能提出什么问题?（把学习主动权交给学生）学生纷纷发言：（1）全班人数比老师多多少人？（2）全班人数是老师的多少倍?（3）老师占全班同学的儿分之儿?根据学生的回答。我鼓励学生：由老师占同学们的1/6,你还能提出其他问题吗？自己试着编一道应用题。学生的积极性被调动起来，很快得出：（1）我校六年级有学生60人，听课老师占1/6,听课老师多少人？（2）

3、我校六年级举行公开课。听课老师有10人，是全班人数的1/6。全班有多少人?我适吋而问：这两道题有什么异同点?应怎样解决?学生带着自己的问题很快投入到探索屮去。二、给学生自主探究的空间在学生进行课堂汇报和组间质疑时教师要大胆放手让学生讨论，不惜时间为学生提供充分的交流机会。讨论不够透彻吋，要相信学生，哪怕一节课只学会一个例题，也要让学生的讨论进行到底。如：光明小学校办工厂要制作4500套教具。计划每天做300套实际每天比原计划多做75套完成原生产任务要多少天?小组1认为，完成原生产任务即完成原计划的任务：4500+300o小组2认为，完成原生产任务是实

4、际完成原计划4500套教具的任务：45004-（300+75）o学生的思维产生了矛盾这时候教帅再把主动权放给学牛，再进一步讨论、交流。学生经过互相争论、辩论，最终认识到是实际完成原计划4500套教具的任务，这样有效的自主学习空间。使学生亨受到主动获取知识的乐趣，乐意并主动参与学习过程屮。三、巧妙讲解，提高汇报时效性学生汇报交流很重要的一个环节，就是让学生怎样思路清晰、语言流利、合乎逻辑地把自己所思、所想、所悟讲解给同学听，并且使大家一听就明白。这一环节，教师就应该正确引导，久而久之，学生就形成好的学习习惯。我们可以这样：（1）从问题入手，分析题意，找

5、出条件屮和关联知识。⑵根据所求找出理论依据，出示在黑板丄（3）每步骤设疑，讲解每步后，都问其他同学“你还有什么问题吗”？（4）验证结论。如在教学应用题时：两个工程队修一•条公路，甲队单独10天可以修完乙队单独8天可以修完，两队合修2天后，由乙队单独修多少天可以修完?先引导学生从问题人手分析题意，应该先求出乙队的工作总量，再出示根据工作总量二工作效率=工作时间，最后验证结论。这样既分清了题意，乂找出了理论依据，使学生听得清楚，看得明白。通过学习方法的引导，不仅锻炼了学生逻辑思维能力，还培养了学生语言表达能力，提高了汇报交流的时效性。四、评价引入，打造快

6、乐课堂学生小组汇报、课堂展示吋，教帅不能一味以优生为课堂交流的主线，要让全体学生互相交替讲述口己的看法（可先让后进生讲）,特别是对于错误的观点、方法。教师不能一口否定或压抑学生，血是让学生讲述完整后，让其他学生提岀不同的意见，判断其对错。要进一步改革课堂评价，我们可以把竞赛评价引入课堂，评价以个人、小组为单位。（1）每节课学生展示小组讨论结果吋，一般以每组的后进生汇报为主帅生共同评价，只要汇报清楚、流利，就奖励其小组每个学生一-面小红旗。这样学生在小组讨论过程屮大家会把共同H标转向后进生帮助其理解掌握知识点。⑵在每小组汇报后其他学生可以质疑、补充、争

7、论、辩论，只要学生问题提得好、补充完美、辩论合理我们每人都奖励一•面小红旗。（3）及时测验。为检测学生掌握情况，由小组长摆播台，出小的测试题，随机抽取学生打擂（大多以进生主），学生回答正确则奖励一面小红旗。这样课堂以师生共评、生生互评、学生口评相结合的方式呈现。为学生创设了轻松、快乐的氛围，课堂充满了生机活力，学生不会再对教师产生畏惧心理，逐步学会大胆想、大胆说从而形成争议，展开争论，将问题解决得更好。每一个学生会从心里乐意学数学，真正理解、掌握所学的知识。