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1、2006年第5期外语与外语教学2006,5总第206期ForeignLanguagesandTheirTeachingSerial206*二语习得信息处理模式123曹志希王晓丽刘伟(1.中南林业科技大学,湖南长沙410004;2.3.长沙理工大学,湖南长沙410076)摘要:第二语言习得研究的多层面决定了其理论的复杂性。近年来,该领域内各种各样的理论层出不穷,研究者从不同的侧面,不同的领域研究第二语言习得,但是很少有人对第二语言习得的理论进行综合分析和探讨。鉴于此种情形,本文对该领域的理论进行了系统的分析
2、与归类,从社会学基础和个性差异理论两方面对二语习得理论在信息处理模式的框架下进行比较研究。关键词:二语习得;信息处理;模式;社会学基础;个性差异Abstract:Themulti_dimensionalaspectsofsecondlanguage(L2)acquisitionresearchresultinthecomplexityofthetheoriesinthisfield.Inrecentyears,varioustheoriesemergeendlesslybecauseofthedifferentfocusesan
3、dcontents,whereas,fewpeoplehavemadeanintegratedanalysisofdifferenttheoriesinthefield.Inviewofthisphenomenon,thispaperattemptstoanalyzeandsystemizethedominanttheoriesonsecondlanguageacquisitionfromtwoperspectives:sociologicalbaseandindividualdifference,aimingtodiscuss
4、althesetheorieswithinthemodelofinformationprocessing.KeyWords:SLA;informationprocessing;models;sociologicalbase;individualdifference中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1004-6038(2006)05-0022-04第二语言习得(通常简称二语习得)是指人们逐步提高第二语言一个完整的语言信息过程包括人脑内部的信息过程和人际间的信息或外语水平的过程(王宗炎,1985),第二语言习得同时
5、又是一个复杂过程。人际信息交流就是信息输入与信息输出间的交替;人脑内部的过程,涉及到人的社会因素以及内在因素。第二语言习得研究始的信息过程即人脑对输入的信息进行加工处理的过程。于20世纪70年代,虽然只有短短的几十年的历史,但是该领域的发展却异常迅速,其研究已经远远超出了应用语言学的范畴,涉及了许2.二语习得的信息处理模式多相关学科,如普通语言学、社会语言学、心理语言学、社会学、心理语言信息论认为,语言是一种载负信息的符号,人类交际过程中学、人类学、教育学、认知科学、人工智能等。正如艾利斯(Ellis,的语言信息是人与人之间的信
6、息,其生成和理解是通过人的大脑进1994)所述:二语习得是一种多面的复杂现象,其研究形式多样,种类行的。信息的处理过程分为信息的输入、信息在大脑中的加工和信繁多:研究者从不同的侧面着手,有的集中培养二语的学习者能力,息的输出3个过程。而语言学习的过程就是通过人与人之间的交际有的关注二语学习者的语言行为,有的试图解释二语习得的心理过来获取和理解信息的过程,语言学习涉及了语言信息输入、(大脑中程,而另一些则聚焦于二语习得发展的社会因素。这种研究状况如的)语言信息加工和语言信息产出的过程(邹爱民王宁娜,2003)。一面多棱镜所呈示的图
7、像,由于人们看它的角度不同,对二语习得也这一过程可图示为:形成了同一实体的不同透视结果,这些研究都为本学科的理论体信息输入(大脑中的)语言学习系统信息产出系和研究方法奠定了基础,对人类在语言普遍规则、认知发展、语言第二语言的学习过程就是对第二语言信息进行处理的过程,包发展、生理发展、社会语言问题以及文化普遍性问题等各个方面正产括第二语言输入、大脑中的第二语言加工、第二语言输出3个步骤。生着积极深远的影响。一个完整的信息过程包括人与人之间的信息与人脑内部的信息,那么,语言习得的过程也可以看作是社会交际(社会环境)作用与个人
8、1.语言信息过程差异作用综合产生的结果。由于侧重点不同,社会环境理论和个人我们知道,语言是一个信息系统。在一定的社会文化环境中生差异理论对第二语言习得的影响导致了各种信息处理模式的产生,活的人为了自身的生存必须与他人进行交往,这种人际交际的过程其中社会因素主要是