给老师们的10条建议.doc

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1、给老师们的10条建议给老师们的10条建议1、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的，你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，日光不要严厉，但要犀利，灵活，肓神。（犀利的目光才能穿透学生的心灵，给其以强烈的震撼.）一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下來。此时，你一•定要及时给同学们--个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，其至打闹，贝U用一种期待的或者严厉的1=1光“盯”住他。无效，则

2、点明某-排某一人正在做影响人家上课的事。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起來,严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起來，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。千力不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些学生不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，育人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫"民主”，所以—定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，（不以规矩，不能成方圆。有些孩子由于家庭环境的影响，入校后尤其显得顽皮好动

3、，不守规矩，需要教师花人力气纠正。）开始，就要和学生约法三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。2、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。（一双会说话的眼睛对于教师来说是多么重要！有些学生只要一离开老师的视线就不自觉了，多看看他是很要得的。）尽量不要吼叫，（吼叫既影响了其他学生，更是伤了自己的嗓子，何必呢。）训斥只可偶尔为Z。H光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学

4、生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。（时间宝贵啊，只有短短40分钟！）这样的表扬会更有效：“笫二组同学坐的最端正。”——如果班级里某一角落岀现“骚动”。“李勇的眼睛一肓看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。“小强同学善于思考。”一如果小强的同桌读书心不在焉。（传说中的隔山打牛神功？）最不得已的于•段是惩罚一如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，容易闹僵；碍于血子，他硬

5、是不去，你会很尴尬的。最好课间休息时，把他请到办公室去。惩罚尽量少用。千力不要体罚，切记。宁肯教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是不可挽冋的。3、要尽快地记住每个学生的名字.玄呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醉，有时效果更好。把所授班级的学生丿來次表写出來，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。（那些调皮捣蛋的学生总是最先被老师记住，而H会时常挂在嘴边，而那些小等的学生就不那么引人注日了，要好长时间才能认识他们，记住他们呐。）4、要注意

6、手段多变。学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当冋老师了。第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声咅由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。板书“人”和“小”，故意把“人”写得人人的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前考写大，后考写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗人，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。第一次分角色朗读，全

7、由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没行变化，也就没有教学艺术。（变化，创出新意，让学生感觉新颖，口然就会产生浓厚的兴趣。刻板平淡的东西，连人人都会厌倦，何况学生？记得有一次学校的赛课，授课学生是一•年级，刚开始学生还兴趣盎然，没多久就一个个东张西望心不在焉了，把我晾在那唱独诃戏啊。失败的原因就是没有抓住小朋友的心理特点，以变化激发他们的有意注意。）5、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的-件值得

8、称道的事或值得称道的-种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别人。表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你冋答问题不但对，而且口齿清楚。”——这样说就具体了。恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等.6、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、