教育教学论文 新课改下的高中信息技术教学探讨.doc

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1、新课改下的高中信息技术教学探讨阳城一中白建光高屮信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，使高中生发展为具有良好信息素养的公民；要充分考虑学生的个性差界、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展，同吋鼓励因地制宜、特色发展;还特别强调运用信息技术进行创新实践和交流合作、共同建构健康的信息文化。在此背景下，信息技术课应采用什么样的教学方式，如何进行教学呢？以下针对本人在新课改屮的教学实践，谈一下自己的心得。一、而临的问题做任何事情都要搞清问题所在，才能有的放矢。新课标的教学，我们也需要明白教学面对的问题是什么？为前的教学在哪些方面体现了新课标

2、的理念？存在的主要问题是什么？我们如何应对这些差异与问题？1、从FI标到内容的质变长期以来，大多数的信息技术课以讲应用工具、讲语言为主，重点放在知识与技能传授上。即使把《屮小学信息技术课程指导纲要（试行）》与新课标相比,在H标、内容与形式上，差界也是非常大的。（1）第一个问题就是将教学重点转移到培养学生的信息索养上新课标明确提出以培养学生的信息素养为总H标。也就是说，在新课标下，我们教学的重心不能只停留在讲解技术，血是教会学生在什么情况下选择什么样的信息技术工具和方式（如何对信息进行获取、加工、管理、表达与交流。）因此，我们面临的第一个问题就是转变观念，将教学重点转移

3、到如何培养学生的信息素养上，而不再是操作和技能。（2）第二个问题就是需要界定学生的现有知识与技能新课标要求学生具备一■定的信息技术与应用技能。新课标下的教学就技术内容而言是非零起点，已经假定学生具备了一•定的信息技术应用技能。而小学、初屮的信息技术课没有被列为必修课，义务教育阶段乂将信息技术教育放在综合实践活动领域，因此，我们面对学生现有基本知识与技能，还需要进一步地分析。所以，我们面临的第二个问题就是需要界定我们的教学对象已经掌握了哪些知识与技能，哪些知识与技能还需要进一步加强，需要归纳哪些技术上的方法。（3）第三个问题就是教帅如何去评价学生新课标强调培养学生评价能

4、力。这个评价不仅仅是对教学过程、学习结果的评价，更重要的是对信息活动过程与结果的评价，是一种判断能力的培养。因此,我们面临的第三个问题就是教师如何去评价学生的学习过程与结果。如何教会学生对自己与他人的信息活动过程和结果进行评价。（4）第四个问题就是要了解更深层的技术方法与技术思想新课标在技术内容上更注重方法与思想的挖掘。在新课标的教学屮，我们面临第四个问题就是不仅要熟练拿握各种技术的应用，同时还要了解它背后更深层的技术方法与技术思想，要求我们再学习。2、学生的水平参差不齐新课标认定学生的信息技术应用技能为非零起点，然而，现实情况是复杂多变的，不同的地域、不同的环境都会

5、造成很大的差并，即使在同一个环境屮也不可避免地存在着较大的差异。（1）信息技术应用技能不同多年来，由于地区与地区之间、学校与学校之间、小学与初中之间开课的不均衡，造成新课标面对的学生的信息技术应用技能参差不齐。（2）自主学习的能力不同学生在自主学习能力上也存在着较大的差异。由于长期采用StepByStep的教学方式，学生习惯于被教师牵着走，即使教师提供了具体要求、详细操作步骤的技术支持，大多数学生也不去看，仍然要问老师，只有少数学生能够在提供的技术支持下进行自主学习。（3）信息素养基础不同学生可能会进行文字处理、网页制作、图片处理等，但他们不知道什么时候选择什么样的工

6、具来完成自己的意愿，我们的任务就是要教会他们根据实际情况选择合适的工具来处理信息，表达自己的意愿。二、教学方式的选择纵观以上问题，欲贯彻落实新课程标准，木人认为首先要解决学生个性差异的问题，在具体的教学过程屮，结合信息技术课程特点，分层教学和分组合作学习是最适应解决个性差异。］、分层教学在童注学生水平差并的前提下，课堂上必须通过有效的教学活动，确保每位学生都能达到基本的H标水平要求。但由于学生个体之间的差别，例如个人的兴趣爱好、习惯态度、能力水平等，课堂上可以采用以下措施來组织教学。%1设置多级多元的学习H标。可以把每节课的教学H标区分为达标、屮级、高级不同发展水平层

7、次的H标维度，同吋针对不同智能领域也适当提出一些发展要求。学生根据口己的情况确定发展方向和水平要求，发挥学习主体的作用，体现学习行为和学习FI标的可选择性。根据不同水平要求和学习H标的多元性，设计相应课堂学习任务。设置不同类型的项H作业或涉及不同领域的活动主题，为学生选择适合的学习内容来达到H标。还可以设计不同水平要求的探究学习任务，警如同是文本信息加工的学习，水平一般的同学学习文档的编辑排版，主要掌握基本操作技能，水平高的同学可以使用不同的字处理软件去解决实际问题，然后对软件的特点和优缺点进行比较分析，了解文本信息处理的基本原理和共性问题。%1小组