后进生的转化艺术.ppt

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1、第六讲后进生的转化艺术【教学目的】掌握后进生心理特点及形成原因初步掌握后进生的教育艺术【教学重点】后进生的转化策略【教学方法】讲授法和讨论法【教学时数】2学时第一节后进生的心理特点一、后进生的界定后进生：指学业成绩或道德品质偏离常态的学生。二、后进生的心理特点“差生”的一般特征：（布隆斯基—前苏联）＊对学习抱无所谓态度＊学习要靠外来刺激推动＊意识不到自己的失败和困难＊缺乏明确的学习目标＊厌恶学习＊对学习成绩毫不关心后进生的心理特点：1．学习目的不明2．明辨是非能力弱3．意志力差4．自尊心强5．逆反心理第二节后进生的形成原因一、学生自身原因—

2、—内因1．适应能力差不适应主要表现：心理不适应、生活不适应、学习不适应、人际关系不适应①学习动机后进生的学习动机类型：a被动型b随波逐流型c混日子型d虚荣型2．非智力因素差②兴趣品质③情感品质*对现实态度冷漠*对家长封闭和疏远*自卑感强④意志品质：缺乏自觉性、缺乏自制性、缺乏坚持性⑤青春期的心理烦恼3．缺乏科学的具有个性特点的学习方法二、家庭原因对145名后进生的调查：①棍棒教育—33.1%②父母要求不一致—26.2%③放任不管—24.8%④溺爱—14.4%⑤家庭经济困难—8.9%⑥无人照管—7.6%⑦管教过严—6.8%⑧家庭不和睦—6.2

3、%⑨家庭坎坷不幸—4.8%⑩父母性生活混乱—2.1%1．家庭缺陷2．父母管教失当3．家庭突然变故4．家庭学习环境恶劣5．家庭不恰当的期望6．对孩子缺乏尊重二、家庭原因三、社会原因1．不良的社会风气2．不良传播媒介①浅层接受②刺激盲动③牵制精力3．网络文化的负面效应（1）分散学生的学习精力(网络成瘾症)（2）信息污染（3）人际关系淡漠三、社会原因四、学校原因1．教育方法不当（1）空洞说教（2）态度粗暴（3）主观意测（4）方法简单2．教学不得法（１）缺乏启发艺术（２）缺乏教学民主（３）缺乏认真备课（４）缺乏教学艺术四、学校原因3．为人师表差（万

4、世师表）4．对后进生缺乏期望四、学校原因（布罗菲和古德）影响教师降低对学生期望的因素：（1）性别（2）家庭背景低的学生（3）测验分数低（4）有对学生的消极评价（5）学生的服饰质料低廉过时，不整洁（6）有不良行为和不规范的语言（7）对有成见的学生（8）坐在教室两侧和偏后的学生教师对寄予低期望学生的活动表现：（1）对正确答案作出表扬的数量和质量减少（2）学生所接受的实际教学量和学习内容范围减少（3）提问的次数及答问的时间减少（4）目光交流，肯定性点头和微笑及身体接触减少（5）帮助学生的意愿和实际提供的帮助减少（6）在学习失败情况下，对他们的辅导

5、和提示减少后进生的转化策略第三节1．深入学生，摸清情况2．动之以情，师爱感化（1）营造和谐氛围（2）尊重信任学生（3）热情期待学生（4）宽容理解学生（5）一视同仁3．引导归因，诱发动力4．掌握心律，挖掘亮点●后进生的心理特点：自卑心理自弃心理戒备心理试探心理摇摆心理将功赎罪心理5．确立目标重树信心1.确立科学的居间目标2.确立合适的抱负水准3.鼓励学生扬长避短4.创造成功的机会6．捕捉最佳时机，因势利导（1）环境转换时（2）新学期开始时（3）出现“闪光点”时（4）偶然取得成功时（5）感到沮丧和失落时（6）具有羞愧之心时（7）受到刺激时（8）

6、产生激烈矛盾冲突时7．牢记“五戒”，高度信任（1）戒侮辱人格（2）戒“群起而攻之”（3）戒主观武断（4）戒动辄向家长告状（5）戒不适当的公开批评讨论：后进生最担心什么？为什么？对于不同类型的后进生，如何采用不同方法进行教育？与后进生谈话应该注意哪些问题？与后进生的家长联系该注意哪些问题？后进生与优秀生相比，差距在哪里？导致后进生的根本原因有哪些？怎样看待心理辅导在后进生转化中的作用？后进生有哪些特殊的心理特点？