散文阅读之归纳概括文意(改).ppt

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1、预习检测：散文归纳概括文意有哪几个角度？课堂导入何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。知识归纳与典例呈现角度一：概括主旨和情感：1、解读标题2、分析收尾3、分析议论、抒情语句4、联系背景5、识别文体补充：1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。（郁达夫《故都的秋》）2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。（梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》）3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。（高尔基《海燕》）4．哲

2、理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。（朱自清《匆匆》）常见设问方式：1.结合全文，文章表现了作者怎样的思想情感？2.请结合全文概括“我”有哪些情感变化？3.分析作者对某事的观点态度。小结此类题有三种考向：情感变化类；情感梳理类；情感认定类。阅读《过岭》（2013广东卷）（P226）思考：“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分）【审题要点】“我”过岭的三个阶段丰富的心理感受【解题思维】这类情感梳理类题，学生能从原文中找出能体现“我”内心世界的关键语句归纳概括即可。（1）文章第一段写“我

3、”“要骑上去，便觉得欠一点勇气”，第二段写“我”担心在路险的情况下翻身落马，可见“我”当时内心忐忑，但山很神秘，对骑马上山又有些期待；（2）第六、七段说“我”骑马走在山路上，“人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受”，又说“骑马登山竟是这样充满诗意”，可看出作者心中既紧张又惊喜；（3）第十段写“来到山顶”后，“四山绝了飞鸟”“经年的枯草……荒凉”“马四蹄打颤……啮食枯草”，这些体现了作者当时惆怅的心境，同行者说还有十五里，又引发了作者对行程的担忧。参考答案骑马之前：忐忑而有所期待。“我”对“马性”不太了解，担心被马摔下山谷，但

4、对初次骑马上山又有些向往。骑马上山：紧张而充满惊喜。山高路险，不免紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景。到达山顶：惆怅而有所担忧。天色已晚，山景益见荒凉，“我”不免感到惆怅；路途遥远，人疲马乏，引发了“我”对行程的担忧。角度二：定向概括文章内容：1、明确中心句：段首、段中、段尾2、抓关键词语3、提炼整合常见设问方式：作者这样说的理由是什么？请简要概括。文章XXX，这样写的作用（理由）是什么？作者XXX，这是为什么？请简要概括。④结合文意，概括“我”为什么喜欢XXX？⑤结合文章XX段，XX的因素（理由）有哪些

5、？典例呈现：阅读《荷叶》（2012年广东卷）思考：结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷？参考答案：光鲜纯净，赏心悦目，有无穷生机；是孩子们的“玩伴”；妈妈做的荷叶粥和爷爷用荷叶包的食物让“我”念念不忘。阅读冰心《往事（二）》（2012年安徽卷）P213思考：“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？参考答案：可以欣赏海上美景，感悟自然的不变与永恒；可以与暂离的亲友书函沟通，更能感受彼此的深切情谊；可以静静地读书写作，享受文化上与世界相通的乐趣。知识构建一、读懂文章是前提。1.概括每段段意。要理解各句所写

6、内容，抓住关键词句，分析句间关系，如层进、转折关系的，要重在后者，又不忘前者；如果总分（分总）关系的，要抓住总说部分概括。2.理清思路。分析段与段、层与层之间的关系，理清文章思路，找准方向。二、学会归纳是关键。1.寻找区间，锁定信息句。2.整合信息，要点要齐全，不遗漏、交叉、重复，更不能无中生有。训练检测下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（）（）（5分）A．文中引用英语mothertongue，是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母语的温馨可亲。B．作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微

7、妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。C．文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵。D．文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。E．文章融记叙、议论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。选B项3分，选C项2分。（B项错在“是说母语宜于意会，难以言传”，原文文中使用这两个比喻句，是为了说明母语的动人魅。C项错在“旨在说明封存在语言中的文化基因如珠定般珍贵”，原文的意图是想说明文化基因被封存在特有的语言中）

8、①母语可以拉近彼此关系；②母语最早打通人与世界的联系；③母语可以自由地抒情状物；④母语包蕴文化基因，守卫民族文化；⑤母语给人以家的归宿感；⑥各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富；作者深情第诠释了母语的多重含义，请结合全文加以概括。反思归纳：主