高考生物考前冲刺串讲(十).doc

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1、2012年高考生物考前冲刺串讲（十）高中化学作为高考重要科目，高考大纲中列出的考试内容范围包括必修模块和选修模块。考试范围仍然包括必修部分（1、2、3）和选修部分（1、3），选修部分约占10%。考查的知识内容调整两处：1.把“（1）人口增长对环境的影响”知识内容要求掌握的程度由Ⅱ调整为Ⅰ；2.把“从生物材料中提取某些特定的成分”调整为“蛋白质的提取和分离”；“从生物材料中提取某些特定的成分”除了包括“蛋白质的提取和分离”，还应包括“DNA的粗提取与鉴定”、“植物芳香油的提取和胡萝卜素的提取”等内容，所以实际上就缩小了考试范围。在每年的高考必考部分8个试卷中，绝大多数试卷是考查这15个核心考

2、点的。因此在高考冲刺阶段，重点加强这15个核心考点的训练，就可拿得高分，赢在高考。十、植物激素调节【考点分析】从内容方面看，对于生长素发现过程中实验设计思路及生理作用的考察是高考中的常考内容，而随着农业科技的发展，植物激素在生产中的应用也会成为高考中的热点。另外，本讲内容与其他专题的联系，如生长素与植物果实发育等都是高考命题的大趋势。【解题技巧】1．能够画图说出说出生长素的发现过程，体验生长素的发现过程和方法。2．说出植物激素的含义及生长素的本质。3．建立模型归纳生长素的产生、运输和分布的特点。4．举例说明生长素的生理作用。5．探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。6．列举除生长素之外的

3、四类植物激素的合成部位、分布和主要生理作用。7．评述植物生长调节剂的应用。【考前预测】1.将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根近地一侧生长素浓度变化的曲线为(下图中虚线表示对根生长既不促进也不抑制的生长素浓度)()10/10解读：A　横放植物后，受重力作用，生长素从主根背地侧向近地侧运输，故主根近地侧生长素浓度是逐渐升高的，B选项排除；最终主根表现为向地生长，主要原因是近地侧生长素浓度过高，抑制了生长，所以最终浓度应该高于虚线处浓度，D排除；在发生向地生长之前，生长素的浓度应该是促进植物生长的，所以A对，C错。答案：A2.下图表示生长素浓度对植物某器官生长发育的影响。下列叙述正确的是（

4、）A.若d点表示植物茎向光侧浓度，则c可表示茎背光侧浓度B.若该图表示生长素浓度对芽生长的影响，则促进茎生长的最适浓度在ac之间C.给植物施加e点所对应浓度的生长素时，植物的生长不会受到任何影响D.ce段曲线的变化可用于解释横放植物根的向地生长解读:植物茎的向光侧浓度低于背光侧浓度，背光侧生长较快；芽对生长素的敏感程度比茎高，促进茎生长的最适浓度也较高；给植物施加e点所对应浓度的生长素时，植物的某个部位（如茎）生长可能不受影响，但由于不同部位对生长素的敏感性不同，故不能保证其他部位不受影响；横放植物根部近地侧生长素浓度较高，生长较慢，背地侧生长素浓度较低，生长较快，可以用曲线的ce段来解释

5、。答案:D3.下表为用不同浓度的2，4-D（生长素类似物）溶液处理茄子的花蕾以后植株的结实情况。下列叙述错误的是（）对照组（未作处理）经2，4-D处理的实验组平均结果率(%)27100100100100平均株产量（kg）0.160.730.920.910.7210/10平均单果重（g）186247277273243浓度（ppm）1000850720630A．该实验结果表明2,4-D能促进果实的发育B．该实验结果表明高浓度和低浓度的2,4-D抑制果实的发育C．不同浓度的2,4-D对同种植物的结果情况影响不同D．该实验的对照组花蕾是经授粉的，而实验组花蕾是未经授粉的解读:B据实验设计的单一变量

6、原则和对照原则，结合表中信息分析可知，经2，4–D处理的实验组平均单果重比对照组均大，表明2，4-D能促进果实的发育，不能体现出抑制作用，所以A对，B不对；又知2，4-D浓度不同，促进作用不同，所以不同浓度的2,4-D对同种植物的结果情况影响不同,C对；在自然情况下，不作处理的生长素来源是正在发育的种籽，而本实验是为了研究生长素类似物的作用，所以对照组的花蕾是经授粉的，为了排除无关变量的干扰，实验组的花蕾是未经授粉的，D对。答案:D4.某同学在“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中得了如图所示结果，有关本实验的叙述不正确的是A．实验的自变量是NAA浓度大小B．银杏插条上

7、侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C．促进银杏插条生根的最适浓度是cD．各组枝条用NAA处理的时间应该相同解读:C由题知实验目的是“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”,自变量是NAA浓度大小不同，因变量是枝条平均生根数目，实验中要排除无关变量的影响，ABD正确；生长素的作用特点是低浓度促进，高浓度抑制，由图知，并不能确定最适浓度，C不对。答案:C5.某同学设计了下列实验，通过测定乙烯和CO2的产生量，探究