数学-三年级上册-分数的初步认识(单元教学反思)-人教课标版-谢源凤-三乡雍陌小学.doc

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1、教学“分数的初步认识”单元反思三乡镇雍陌小学刘月红本单元的教学是从整数到分数对学生來说是认知上的突破。另一•方面“分数的初步认识”i直是小学数学教学半屮的i节典型课。我觉得要讲好个单元的课，教学屮，教帅凝练清新的语言、恰如其分的引导，以及根据学生己有的知识基础灵活处理教材的方法，使整节课达到了最佳的教学效果。充分给学生创设了动手实践、口主探索的学习机会，教师刻意牵引的痕迹已渐渐淡出，自由对话、个性张扬、情境建构、互动生成己成为这个单元数学课的主旋律。学生在交流和分亨探索知识的快乐屮，主动学习知识，形成了技能，掌握了数学方法。具体体现在：一、创设

2、学习情境，感受数学来源于生活本单元的教学，本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点,以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活屮经常遇到的“分月饼”问题，使学生体会到数学來源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活屮的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活屮的实际问题，从而体会数学的来源于生活。二、创设动手实践、自主探索的学习机会教学的成功应取决与学生的参与率，学生如果拥有-•个

3、活跃、和谐、平等、欢乐的课堂氛围，他们的创造性、积极健康的人生态度肯定能得到发展。因此本单元的教学过程，主要让学生通过折i折、说一说、涂一涂等一•系列的活动屮认识分数。始终给学生充足的时问和空问进行操作，让他们在动手分图形屮，感悟分数、理解分数、比较分数。从血培养学生勇于探索的精神。同时通过动手折，动脑想，动口说等活动，让学生亲身经历数学知识的形成过程，提高他们自主探究的热情。在课堂屮给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，将学生提升为学习的主人，促进学生的参与意识，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“快乐”的气氛，让课堂真正成为学生的课堂。

4、三、合作交流、分亨探索知识在课堂教学屮培养学生合作交流，在活动交流屮探索他识，要精心为学生设置了一个个数学活动，还有意识地为学生创造了良好的数学交流环境。比如，让学生用一张长方形纸表示二分之一时，先让学生自己折纸、涂色，再在小组屮进行交流，感受不同的折纸涂色方法，却可以得到同一-个分数；通过学生动手操作、合作交流同学们不但可以折到一个分数，而且还可感受到各种表示方法，这样就扩充了学生获取信息的渠道，培养了学生赏识他人的良好心态，促进了学生合作意识的发展。同吋也感受到获取知识的快乐。四、实践运用，拓展延伸新课标指出学习生活屮的数学。练习设计力求贴

5、近小学生的生活实际，以他们生活的直接经验和生活信息为主要内容。练习突出学生的口主性、实践性、生活性和参与性,满足不同层次学生的学习需求。尽量让学生获得研究问题的方法和经验，巩尚对分数的认识。