部编版七年级语文上册-春-课件.ppt

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1、春朱自清学习目标1.有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。第一课时1.朗读课文，圈画文中生字词。朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu水涨起来了他涨红了脸zhǎngzhàng躲藏宝藏cángzàng黄晕头晕yùnyūn应和hè和平hé和牌hú和药huò和泥huó预习与交流（1）形容山色明朗润泽。（2）比喻姿态优美。（3）炫耀。（4）呼唤朋友

2、，招引同伴。（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（朗润）（花枝招展）（卖弄）（呼朋引伴）（酝酿）2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。作者简介背景链接1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书

3、斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。1.课文主要围绕“春”写了什么内容?理清文章的思路。文章运用总分总的结构，第一部分（①～②自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）绘春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。2.文中具体描绘了哪五幅春景图?春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。整体感知听读课文，寻找文章的画面美1.作者笔下绘出了哪

4、些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花浅欲迷人眼”这句古诗。（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。深层探究2.作者在文中表达的感情是什么？请用

5、一句话概括自己读《春》时的感受。作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。板书设计春盼春绘春赞春总体轮廓山：朗润水：涨太阳：红局部描绘春草图：草报春春花图：花争春春风图：风唱春春雨图：雨润春迎春图：人迎春三个比喻句娃娃：新姑娘：美青年：力在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种）示例：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是

6、一篇五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”拓展延伸第二课时品析语言（1）“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来的喜悦之情。（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。1、修辞美：请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。(4)“你不让我，我不让你”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花

7、竞相开放的情景。(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。(6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。(7)“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。(8)“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。(9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。（1）山朗润起来了，水涨