角的比较与运算说课.ppt

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1、角的比较与运算人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级（上）第四章第3节第2课教材分析目标分析教法学法分析教学过程分析评价分析说课流程一.教材的地位和作用：本节课是人教版七年级(上册)第三章第四节的内容。在此之前，学生已经学习了角的基本概念、角的度量以及直线、线段、射线的概念及相关性质。这为本节课的教学做了知识和思维上的准备。同时它对学生下一节余角、补角的概念的理解进行了思维上的铺垫，从而为学生进一步学习平面几何图形打下了基础。所以本节内容起到了复习旧知识、承接新知识的作用。教材分析目标分析教学评价分析教学过程分析教法学法分析二.教学目标：1、让学生运用类比的方法，学

2、会比较两个角的大小，会分析图中角的和差关系．2、让学生通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角；并理解角的平分线的概念以及会画角的平分线．3、进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力，认识类比的数学思想方法．体验数学活动的成功经验，激发学生的学习热情．教材分析目标分析教学评价分析教学过程分析教法学法分析教学重点:角的大小比较，角平分线的概念。教学难点:理解角的和、差、倍、分之间的关系。教材分析目标分析教学评价分析教学过程分析教法学法分析三.教法学法分析:七年级学生由小学升入初中，还以形象思维为主。遵循这一特点，应该充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和

3、方式，结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导引导学生在自己动手的过程中，利用知识的迁移，把新旧知识联系在一起，使学生抽象思维能力得到发展，同时教学时还应针对不同层次的学生，给于不同层次的关注，实现有梯度有层次的教学。教材分析目标分析教学评价分析教学过程分析教法学法分析（1）学情分析（2）教法与学法分析学法分析：根据学生的学情，本节课，我从学生已有的知识基础和生活经验出发，采取“先学后教，当堂训练”的学习方式，本着“结论让学生得，疑难让学生议，思路让学生想，错误让学生析，规律让学生找，小结让学生讲”的原则，在方法的设计上，把重点放在了知识逐步的形成过程上，激发学生对数学学习

4、的热情。教材分析目标分析教学评价分析教学过程分析教法学法分析教材分析目标分析教学评价分析教学过程分析教法学法分析引导——发现法探索——实验法出示目标自学指导检测与后教教法分析：采用以学生为主体，进行“先学后教，当堂训练”的教学模式，以学生自主探究和动手操作实验为基础，充分调动学生的学习热情采取的主要教学方法是：自学指导自学检测后教环节出示目标当堂训练教材分析目标分析教学评价分析教学过程分析教法学法分析四.教学过程分析:学习目标自学指导后教环节当堂检测当堂训练2、理解角的平分线的概念，会画角的平分线．1、会比较两个角的大小，会进行角的和差运算．(一).学习目标（1分钟）学习目

5、标自学指导1后教环节当堂检测当堂训练1、比较两个角的大小有哪些方法?在练习本上分别画出（1）∠AOC>∠AOB(2)∠AOC=∠AOB(3)∠AOC<∠AOB.2、写出“思考”中的答案，并完成课本P139最上面一段的空白。(二).认真看课本P138---P139探究前的内容。注意（4分钟后进行检测）3、试着用手中的三角板拼一拼，并在练习本上画出15°、75°、105°和135°的角。第一次“先学”学习目标自学指导1后教环节当堂检测1当堂训练1．如下图（1），比较图中四个角的大小，并用“<”连接________．3．如果∠1=∠2，∠1+∠3=90°，则∠2+∠3=_．填空题

6、．2．如下图（2），用“＝”或“>”或“<”填空：（1）∠AOC_____∠AOB+∠BOC；（2）∠AOC_______∠AOB；（3）∠BOD-∠BOC_____∠DOC；（4）∠AOD_____∠AOC+∠BOD．ABCD（1）（2）学习目标自学指导1后教环节1当堂检测当堂训练比较角大小方法第一次“后教”观察法锐角:00<∠β<900钝角：900<∠α<18001周角>1平角>钝角>1直角>锐角1平角=18001直角=9001周角=3600学习目标自学指导1后教环节1当堂检测当堂训练比较角大小的方法第一次“后教”度量法BFED700∠ABC>∠DEF300学习目标自学

7、指导1后教环节1当堂检测当堂训练比较角大小的方法第一次“后教”叠合法ABOCDE∠DCE＞∠AOB学习目标自学指导1后教环节1当堂检测当堂训练比较角大小的方法第一次“后教”叠合法OABDCEAOBCDE∠DCE＜∠AOB∠DCE=∠AOB学习目标自学指导1后教环节1当堂检测当堂训练角的和差第一次“后教”OACB完成下列问题：1、图中共有＿个角，它们分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、∠AOB＝＿＿＿＿+＿＿＿＿＿3、∠AOC＝＿＿＿＿－＿＿＿＿＿4、∠BOC＝＿＿＿＿－＿＿＿＿＿3∠AOB∠AOC∠BOC∠AOC∠BOC∠