角的比较与运算说课课件(伍海锋).ppt

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1、人教版六年级数学下册宝泉岭分局局直中学伍海锋角的比较与运算教材所处地位目标及重难点学生学法阐述流程及达成度角的比较与运算说课导学案及分层作业设计所处地位目标重难点学生学法流程及达成教材地位类比学习的数学思想角的比较与运算说课导学案设计及分层作业设计所处地位目标重难点学生学法流程及达成角的比较和计算说课教材内容安排角的比较方法角的和差数量关系角的和差计算及应用导学案设计及分层作业设计所处地位目标重难点学生学法所处地位目标重难点流程及达成学生学法所处地位目标重难点导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法所处地位目标重难点所处地位目标重难点学生学法所处地位目标重难点流程及达成学生学法所处地位目

2、标重难点导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法所处地位目标重难点运用我校“三模六步”教学法，让学生经历自主体验、合作探究、展示反馈的学习过程。过程与方法情感态度价值观角的比较与运算说课教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观☆用度量法和叠合法比较角的大小☆掌握角的和差运算导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法所处地位目标重难点培养学生勇于探索，大胆实践的学习习惯。角的比较与计算说课教学重、难点教学重点运用度量法和叠合法进行角的大小比较教学难点角的和差运算及数量关系导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法所处地位目标重难点学法指导自主体验展示反馈合作探究123学法指导：“三模六步

3、”导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法所处地位目标重难点角的比较与运算说课好奇心理性思维正在形成有一定分析能力五个数学活动角的比较与运算说课情境创设活动总结数学思想预习汇报导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法所处地位目标重难点角的比较与运算说课所处地位所处地位角的比较与运算说课所处地位目标重难点角的比较与运算说课所处地位学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位流程及达成学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位目标重难点角的比较与运算说课所处地位学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位流程及

4、达成学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位角的比较与计算说课教学新课（情境创设）设置悬念激发兴趣老师的三角尺比你们手中的三角尺各个角都大，老师的说法对吗？为什么？导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法所处地位目标重难点数学活动一—汇报预习部分结合教材和导学案，汇报下面问题：1.你可以怎样比较角的大小？2.比较的过程及注意点是什么？3.说明你经过比较之后得出的结论是什么？4.这种比较大小的方法你熟悉吗？举例说明。预习展示确定目标导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法目标重难点五个数学活动所处地位数学活

5、动二—自学导学案，汇报成果思考：下图中共有几个角？它们有什么关系？独立完成导学案中活动二的部分，并在你的小组内交流一下。合作探究汇报展示导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位OACB大小关系：∠AOB∠BOC∠AOB∠AOC∠AOC∠BOC数量关系：∠AOC=+∠BOC；∠BOC=∠AOC-；∠AOB=+；数学活动二—追加巩固导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位ODCBA3）∠A0C＋∠COD＝；4）∠B0D－∠COD＝；5）∠A0D－=∠AOB1）∠D0B∠BOC2）∠C0B∠AOC2、看图填空1、看图填空

6、(1)∠DAB=∠DAC+；(2)∠ACB=∠DCB–；ABDC数学活动三—新知运用导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位如果有一个∠AOB=50°，另一个∠BOC=40°，画图看一看，你知道∠BOC是多少度吗？独立思考后在小组内交流，准备汇报。发散思维提升训练数学活动四—动手实践，拼图游戏导学案设计及分层作业设计流程及达成学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位拓展应用情感提升动手试一试：用你手中的一幅三角板，利用所学知识，你能得出哪些角的度数呢？在你的小组里交流一下。完成导学案中活动三的部分。数学活动五—变式应用导学案设计及分层作业设计流程及

7、达成学生学法目标重难点角的比较与运算说课所处地位变式运用链接中考将一副三角板中的两块直角三角尺的直角顶点C按如图一方式叠放在一起：(1)若∠DCE=35°，则∠ACB的度数为___________；(2)若∠ACB=140°，求∠DCE的度数；(3)猜想∠ACB与∠DCE的大小关系，并说明理由．(4)将三角尺BCE顺时针旋转到图二的位置时，猜想∠AOE和∠BCD之间的数量关系，说明理由。（5）上题（3）中的结论还成立吗？