反思教学过程提高课堂效率.doc

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1、反思教学过程提高课堂效率教学反思，即教师以自己的教学实践过程、学生的学习过程和教材的使用为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，做出理性的评判，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而不断提高教学效能，促进智慧的生成和实践行为进一步提升。我国最早的教育著作《学记》屮说：“学然后知不足，教然后知困.知不足，然后能自反也；他困，然后能自强也•”就是从教与学方面提出反思在教学活动屮的作用。教师教学反思可以从教育观念、工作方式、教学技能、教学H标、教学程序设计及教学方法的选

2、择和教学效果评价等方而着眼，但不是每节课的反思都而面具到，可以抓住一点或几点进行反思。下面就如何做好数学教学过程的反思从而提高课堂效率谈谈个人几点体会。一、反思新课引入“好的开始是成功的一半”，好的导入在课的起始阶段，能迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境屮，可有效地开启学生思维，激励探究，为一堂课的成功铺下基石。因此教师应经常反思：新课导入是否会“程式化”，走过场；是否根据新课的内容，结合学生的实际设计形式多样而又新颖的导入，如故事引入、问题情境引入、实验操作引入等;是否达到激发学生学习兴趣

3、的H的；是否言简意赅血又与新课衔接紧密等。例如，教学《投影》时，可设计这样问题引入新课：影子你熟悉吗？有关影子的知识你知道多少？说出來与同学们分亨。反思：影子大家都熟悉，但关于影子的知识不一定每个同学知道多少，或许有的同学还怀疑影子也存在数学知识。与生活密切相关连的问题，同学们很感兴趣，所以他们都能积极地投入到问题的交流屮，教师通过整理知识很自然地把学生带入新课学习。二、反思课堂设问课堂设问是课堂教学活动的有机组成部分，合理的课堂设问有利于激发学生积极思考，在问题解决屮探究新知。“教学的艺术全在于如何恰当地

4、提出问题和巧妙地引导学生作答。”因此教师应经常反思：提出的问题是否能调动每个学生的学习积极性，使学生主动参与学习过程；设问是否有利于激发学生思维，开启学生智力，使学生的学习过程变成一个充分调动H己的思维器官不断发现问题和解决的过程；设问是否H的明确，表述清楚；设问是否由浅入深，层层推进，环环相扣，使学生在问题的引导下，扎扎实实步入知识的殿堂；设计的问题是否有层次性，使不同层次的学生有机会体验到成功的乐趣；设问是否选择恰当时机，“不愤不启，不烘不发”,以达到“投石激浪”的效果。例如：在三角形三边关系定理的探索

5、教学时，教师要求学生将事先准备好的长度为3cm、4cm、7cm、9cm四根木棒拿出來进行动手操作，任意取三根将其首尾相接拼成三角形，同时教师提岀问题让学生思考探索：（1）任意三根木棒是否能拼成三角形:（2）有几组三根小木棒能拼成三角形，有几组三根小木棒不能拼成三角形，两根短棒长度之和与长棒长度有怎样的关系？（3）通过上述操作你发现什么规律？（4）能用简洁的文字表达你的发现？反思：这些问题能紧扣新课内容，逐层推进引导学生主动探索新知。在问题的引领下不同层次的学生都能积极参与课堂，自觉动手操作、合作交流，直到得

6、出新知。这样真正体现了学生是数学学习的主人，教师是课堂学习的组织者、指导者与合作者。三、反思学生训练课堂练习是巩固新知识，发展学生创新能力的有效手段。因此教师在学生练习训练方而，应经常反思：是否围绕本节课的重点知识设计练习；设计的练习是否具有层次性，即注重基础练习外，还适当设计一些具有培养学生创造能力的习题，使学生既掌握了基本技能又拓展思维，激发其创新心理，能在观察思考的基础上进行创造性地学习；练习的题型是否形式多样，如尽量设计一些填空题或选择题或操作题或解答题等；学生训练结果的反馈与评价是否及时血有针对性

7、。例如，学习《轴对称变换》后，可设计如下一个训练题：如图，在一个长方形台球桌上有一个白球A和一个彩球B,如何击打A球到边EF上反弹后才能击屮彩球B,请画出它的线路图。反思：此题实际与课本探究题是一样的，“要在燃气管道1上修建一个泵站，分别向A、B两镇供气。泵站修在管道的什么地方，可使所用的输气管线最短？”只不过前而一题，在设计上要新颖、灵活些。这样既帮助学生巩固新他，又训练学生运用知识解决实际问题的能力。U!课堂小结在课堂教学屮往往起着提纲契领、画龙点睛的作用，它通常是本节课的基础知识和思想方法的关键点。如

8、果教师直接小结，哪怕“字字珠巩”，其结果往往是“平平淡淡”。因此，教师应多加反思：是否忽视课堂小结而没有留足时间；是否根据教学内容形式多样地组织学生进行小结，如组织学生借助教师的板书回顾知识要点及方法，又如通过设问，引导学生主动认清所学他识的本质，理清所学知识的脉络，使他识系统化，再如由学生质疑问难，让学生自问自答，引导学生回顾和整理解题思路，概括解题思想，使解题的过程清晰，思维条理化、精确化和概括化;课堂小结是