我的家在哪里说课稿.ppt

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1、我的家在哪里？说课人：进光中学赵**说课内容：一.说教材二.说教法三.说学法四.说教学过程五.说教学评价高中语文必修（1）第三单元是中国当代散文单元，几篇文章有以叙事为主的，有以写景为主的，也有以抒发内心情思为主的。散文的魅力来自作家的真见、真知、真情，来自文字和谐的色彩，自然的节奏，冲淡而隽秀的韵味。因而，本章之学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情，着眼于学生未来发展的需要，还必须在教学中培养学生鉴定散文的能力，提高审美能力，掌握散文的写作方法和技巧。冰心老人的《散文两篇》被编排在高中阶段散文单元的第二篇，可见其典型性和示范性。《我的家在哪里？

2、》是冰心老人晚年的一篇散文，文章短小，语言明朗，纯净而感人至深，是一篇很美的文章，因而它能唤起人们潜藏在心底的美好的情感，让人也回念自己最初的家园。（一）本课在教材中的地位和作用根据此文课型特点，我将教学目标和重难点确定如下：1、知识与能力：理清思路，整体把握文章内容，学习本文的写作手法；学会观察生活中的普通事物，将其升华为深刻的哲理。2、过程和方法:通过品味作者平实自然、简洁含蓄的语言，体验情感。3、情感过程与价值观：通过对文章的分析理解，体味作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念，加深对“家”的内涵的理解。（二）教学目标教学重点：①通过对“家”的探讨，体验作

3、者的情感和思想。②学习本文的写作手法。教学难点：对“家”的深刻内涵的理解。（三）说课时：一课时根据新课标的要求，结合该课的教材特点、教学目标以及所教班级学生的年龄阶段、心理特征，本人采用以下方法进行教学：1、朗读法：使学生全方位、立体化地感受课文；加深记忆，丰富词语，培养语感，提高表达能力。2、讨论法：设计和组织学生在独立思考的基础上，就某一问题各抒己见，通过多方交流，互相启发探讨，寻求获取真知和全面提高学生素质。3、点拨法：即“点要害，抓重点；拨疑难，排障碍”，在关键处，进行恰到好处的启发引导，因势利导，激发学生思维进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，

4、以达到掌握知识并发展能力的目的，高质量地完成课堂教学任务。4、自主合作探究法：在教学中想方设法真正调动学生学习的积极性，充分重视学生的主体地位，让学生走进课堂，走进课本，走进语文学习的乐趣之中。二.说教法：现代教育要学生“学会学习”，而教学过程是以教师为主导，学生为主体的双向互动过程。所以在课堂教学中，教师应结合学生的特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。据此定学法以下：1、粗读和精读相结合的方法采用粗读的方法，使学生初步感知文章内容和情感，积累整合基础知识。通过仔细分析、揣摩、深入探究，即精读的方法，更好走入文本，走

5、进作家心灵。2、自主合作探究法找准切入点，设置问题，分组讨论，调动学生知识，引导学生解决问题，培养鉴赏能力，审美能力。学生在问题和任务的推动下，以主动的姿态学习并在学习过程中获得积极的感性体验。3、读写结合法从阅读中学习写作，以读带写，以写促读，通过读写结合掌握散文阅读的技巧和写作的技巧。三.说学法（一）课前准备：1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。（生字词等）2、制作多媒体课件四.说教学过程（二）导入中国俗言有云：日有所思，夜有所梦。大家知道此话是什么意思吗？那你们曾有过什么样的梦？（学生畅谈）每个人都有自己的思念，自己的梦，那么大家知道冰心奶奶的梦是

6、什么吗？今天，我们一起学习冰心老人的散文《我的家在哪里？》。四.说教学过程１９１８年，冰心与母亲杨福慈、三弟谢为楫在北京。作揖巷道褂子娜安辟迦楼眷念陈玙回溯店铺如饥似渴四.说教学过程（三）检查预习（四）整体感知1、寻找解读的突破口思考：同学们，大家发现这篇文章构思设计上有什么特别之处吗？这样做有什么好处？本文题目使用问号设疑，激起读者的兴趣。同时，也暗示了本文的中心内容是寻找家园。（教会学生散文鉴赏的方法——抓住散文的标题）四.说教学过程（四）整体感知2、集体朗读朗读要求：（1）有感情的朗读，体会作者所要表达的情感。（2）梳理文章思路并找出最能表达作者对中剪子

7、巷的家的眷念之情的句子。四.说教学过程（四）整体感知①思路梳理从内容看来，文章大概可以分为三部分：一.梦的启示；二.梦境；三.梦醒②找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”四.说教学过程中剪子巷1、梦境：中剪子巷的家究竟是怎样的呢？为什么作者会深深的眷念它？现在请同学们带着思考问题交流讨论学习“梦境”这一部分。（1）中剪子巷的家的环境怎样？从文中找出相关的句子。（2）作者当时的心情怎样？从哪里看出？（3）作者写道：“我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷！”，这意味着什么？（五）

8、课文鉴赏四.说教学过程明确：（1）“走