粤教版必修一《我的家在哪里?》说课稿

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1、《我的家在哪里?》说课教学设计 沙井明德外语实验学校  石全国 一、高中语文必修(1)第三单元是中国当代散文单元,几篇文章有以叙事为主的,有以写景为主的,也有以抒发内心情思为主的。散文的魅力来自作家的真见、真知、真情,来自文字和谐的色彩,自然的节奏,冲淡而隽秀的韵味。因而,本章之学习必须反复阅读,用心品味,感悟所写之景,所言之情,着眼于学生未来发展的需要,还必须在教学中培养学生鉴定散文的能力,提高审美能力,掌握散文的写作方法和技巧。 二、 冰心老人的《散文两篇》被编排在高中阶段散文单元的第二篇,可见其典型性和示范性。 《我的家在哪里?

2、》是冰心老人晚年的一篇散文,文章短小,语言明朗,纯净而感人至深,是一篇很美的文章,因而它能唤起人们潜藏在心底的美好的情感,让人也回念自己最初的家园。 三、根据此文课型特点,我将教学目标和重难点确定如下: A、教学目标:①理清文章的思路             ②掌握作者思想感情             ③ 有情感朗读课文 B、 重 难点:由于作者所处的时代,所处的年龄阶段,中学生在把握作者的心境上有一定的难度,也难于领悟在语言中蕴涵的感情,难于在情感上产生共鸣,所以把重难点放在控制作者思想情感上,正确朗读文章。 四、    教学设想:

3、 以语文学科的特性,学生的主体性和新课程标准教学理念为教学设计出发点,本文整体感知与层次解析结合,抓住作者对家的情感,师生共同品味鉴赏文章。 五、    教学过程: ①课前准备 要求学生通过图书馆、上网途径等大量阅读文章,了解作者生平,文艺观和审美观。作好在课堂上与学生充分讨论的准备,这个环节在于以点带面,拓展学生的知识面 ②课堂活动   (教学过程,教学方法) Α导入阶段   移情法   采用多媒体课件,营造浓浓的家意、家情,将学生的情感引入到“家”上。   朗读法   使学生初步感知文章内容和情感,积累整合基础知识 Β整体把握阶段

4、 活动法   找准切入点,(如对“具体分析2、3两段,思考作者是如何进行细节描写的?”等的探讨),围绕分析作者情感,激发学生思维,引起争论,调动学生把握文章的主动性,积极性。 朗读法   通过分析,指导朗读,引导学生逐步走进作家心灵。 C品味鉴赏阶段 讨论点   设置问题(如对作者对梦中车夫进行怎样描写?有什么作用?作者对北平大街小巷的描写反映了什么?等),分组讨论,调动学生知识,培养鉴赏能力,审美能力 点拨点   从时代、从年龄等角度对学生的讨论给于点拨,引导学生深入作家情感。 D总结升华阶段      设置开放性题目,把学生的情感

5、及知识的拓展,并创新;设置作业,在唤起学生的情思、情趣的基础上,鼓励学生以自由潇洒、美丽动人的笔去表达。 整个过程安排是:    课前准备搜集材料--------整体感知--------品味鉴赏--------总结升华,应用拓展   通过这样由点到面的点拨、互动,创设一个宽松和谐的学习和探究的环境,立足学生的主体感受,让学生去思考,去品味,去鉴赏,真正把课堂变成学堂。

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