重视教学培养学生信息技术能力.doc

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1、重视Word教学培养学生信息技术能力在当前小学信息技术课程教学中，Word板块作为指导学生使用软件进行信息处理、信息传输的重要辅助手段，是信息技术课程教学中的必修内容，也是教学中的重点与难点部分。通过对平时许多信息技术课堂的听课与观察，我们发现部分教师在教学这个板块内容时还存在着一些问题，也在很大程度上影响了学生信息技术习惯和能力的形成。一、Word教学板块的价值再认识Word教学内容的学习是基于信息技术中关于信息的处理与编辑、输入与传输的一种重要运用，而Word软件中又包含有大量丰富的文字编辑与处理功能，如

2、插入图片、绘制表格、插图艺术字等，这些相关功能的运用可以极大地美化我们需要编辑的文档，也使得文档内容更具形象感和艺术感。在目前使用的经江苏省中小学教材审定委员会审查通过的2012年7月修订的《小学信息技术》中,关于文字处理软件Word的使用内容又包括“初识Word、输入文字、编辑文档、插入表格、插入图片、美化文档、设置版面和主题活动：制作电子小报”等几大项。这些内容的安排遵循着由易到难、循序渐进的规律，同时又将学习与实践紧紧结合，既有操作方法的练习，也有综合技巧的运用，旨在帮助学生形成应用信息技术解决生活中的

3、实际问题的能力，培养学生良好的信息技术使用习惯。因而，在此板块的教学中，教师应始终着眼于学生的能力培养与习惯养成，要将信息技术与其他学科的学习特点区分开来，要让学生在任务驱动下，自觉寻找解决问题的策略，从主观需要上进行Word操作技巧的学习与掌握。在进行任务操作的过程中，教师要让学生逐步形成良好的审美情趣，指导和激励学生将文档编辑美观，对主题活动中的小报制作要体现出良好的美感。二、Word教学板块的问题再梳理在平时的课堂教学中，我们也在观察中发现有一些问题一直没有得到教师们的重视和解决，从根本上制约着教学的效

4、率。（1）学生的学情分析不足。部分教师在信息技术课堂教学中，对于学生的学习需要没有正确把握，忽视了学生的学习起点，也没有从整体上理解教材中内容安排的意图，因而在课堂中按部就班、逐字逐句地进行分析讲解，学生对学习感到"空洞乏味”。久而久之，对于本来充满了兴趣的信息技术课程逐渐失去热情。（2）学生的差异认知不足。当下的学生，因其所处的生活环境和个人家庭背景的不同，加之个人认知水平的差异，导致不同的学生在进入课堂前都已经不是零起点。在课堂中，有些学生具有良好的操作技能，对于安排的教学任务总能快速而准确地完成，但也有

5、少部分学生因为语文知识的掌握不牢，对于输入文字都不太熟练。这些客观存在的学习差异如果在课堂教学中被教师忽视，对于所有学生都采用一样的教学进度和教学要求，难免会让所有学生感到学习的无趣。（3）学生的素养提升不足。信息技术学科的教学目标不仅是帮助学生学习一定的处理技能和操作技巧，更为重要的是让学生形成信息化环境中的良好习惯和信息文明。信息技术课程不仅要注重“工具性”也要体现出重要的“人文性”。在Word板块教学中忽视了良好习惯和文明礼仪的培养，学生对于信息技术的掌握非但对社会无益，更可能会危害到他人。三、Word

6、教学板块的实践再思考（1）教学内容要灵活处理。在教学Word的过程中，教师需要根据班级学生的经验差别和认知差异灵活处理教材的内容编排，对于班级中大多数学生家庭都有电脑而且学生对于文字输入都比较熟悉的情况下，教师则可以直接将“认识Word、输入文字”进行简略处理，只需要让学生懂得Word软件的打开、关闭、保存等基本命令，而将重点放在“编辑文档、插入图表、艺术字等较高层次的运用方法上。而在具体的操作过程中，教师则可以将“主题活动”前置，用制作完成的“电脑小报一一快乐的春节”让学生感受到Word软件的强大功能，并提

7、出小报制作比赛。然后教师再结合小报中出现的诸如“插入表格、插入艺术字、插图图片、字体美化、版式设置”等内容进行有针对性的讲解与练习。（2）教学策略要激励自主。Word软件在处理文字内容的功能上比较多样,而且菜单丰富、分布广泛，要用好这些菜单命令，需要学生经常进行操作练习。在平时的教学中，教师要放手让学生主动去点击、运用、熟练，并改变直接告诉的做法，以断绝学生的依赖心理。在实际操作中，教师可以利用教学广播系统，及时将表现优异的学生进行个别展示，让他向全班学生演示处理的过程，也可以将存在问题的处理文档展示在大家面

8、前，引导学生来进行纠正。教师要通过一系列的放手活动，让学生在多样的自主操作中逐步熟练各项命令，提升自己的操作技能。（3）教学评价要及时客观。良好的评价是激励学生正视差距、激发兴趣、增长信心的重要教学手段。在信息技术课堂中，对于以任务操作为主的Word板块教学，及时客观的评价则显得尤为重要。对于每一次的任务完成情况，教师要能够及时审阅，善于发现学生的长处与闪光点。对于学习能力较弱的学生，教师要及时将他