数学广角搭配教学反思.doc

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1、《数学广角搭配》教学反思廖文师《数学广角——有趣的搭配》是人教版小学数学二年级上册的内容，是一节实践活动课。主要ri的是联系生活实际，向学生提供充分活动的机会，在自主探索、合作交流的过程屮掌握有序的思考方法.并用此方法解决-•些简单的排列、组合问题，感受数学在生活屮的作用，获得一•些初步的数学实践活动经验.并产生良好的情感体验。反思整节课的教学过程.我认为亮点有下面三点：一、为学生创设有趣的生活情境。这节课以“去度假村游玩”这一系列活动为教学主线，让孩子在模拟生活情境屮学数学，亲身体验学习数学的乐趣，体会到生活屮处处有数学，激发

2、学习的欲望。这样的设计使学生乐意学，主动学,不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。二、为学生提供了充足的自主探索的时间，经历了从无序到有序的过程。上课开始.就提出一个具有挑战性的问题：“如果一件上衣配一件下装的话.共有多少种不同的穿法？”先充分放手，让学生尝试解决。由于数量较多，学生又往往是东一个、西一•个地找，很容易出现重复、遗漏的现象。这时.教师提出一个关键性的问题：“怎样才能做到既不重复又不遗漏呢？”从而使学生产生强烈的探究愿望，然后让学生在独立思考的基础上，以小组为单位进行交流。在此环节屮，学生经历了从无序到有序的过程

3、，体会到要做到既不重复又不遗漏就要按照一定的顺序观察、操作。这种有序的思考方法是学生自己发现的，体现出了“学生是学习的主人”这一教学理念。三、为学生提供展示自我的舞台。通过让小组学生上来摆一摆、连一连、说•说，学生能很快地掌握了食物搭配的6种方法，更是很好地锻炼了学生的表达能力及胆量。当展示的学生问，其他同学还有什么补充吗？还有什么方法吗？每次都有同学勇跃发言，或上來补充不同的方法(如：有学生补充了符号表示法与算式表示法)。通过展示活动让学生产生自觉参与的欲望，毫无顾忌地表达自己的想法和创意。让同学们在参与过程屮体验着探索、发现

4、、创新的快乐。同时老师也获得了解放，把课堂还给了学生，学生做了课堂的主人。本节课的不足之处在于：(1)在小组讨论、展示吋用了大量的时间.致使课堂总结这个环节没有完成。(2)在学生展示时，老师有时过于仓促，想急于表达。(3)课堂上老师评价语言的运用还不够丰富。(4)在小组讨论吋学困生参于的热情不高。(5)由于课前没有自己把课件演示一次，在上课时课件出现问题，导致这节课效果不理想。